民族学校汉语课说明文阅读教学的模式探索.docVIP

民族学校汉语课说明文阅读教学的模式探索 　　说明文是以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人知识的文章体裁。它通过揭示概念来说明事物特征、本质及其规律性。说明的内容具有知识性、科学性、普及性，说明的方式具有多样性、灵活性、趣味性，说明的语言具有准确性、生动性、形象性。根据说明文的这些特点，为了更科学、更有效地推广和普及民族学校初中汉语教学模式，即“学习―积累―体验―整合―达标”，笔者围绕如何构建有效的说明文阅读教学模式，提高学生的说明文阅读能力进行了实践探索，在此与大家交流。 　　一、要明确说明文教什么 　　在以往的说明文教学中，许多教师过分注重说明文文体知识的传授，把文体知识作为教学的唯一目标，即认为说明文主要给学生讲清楚说明文的种类、说明的对象、说明方法、说明顺序、说明的语言就可以了，至于课文的具体内容、内容背后的语言文字等到底读懂了多少一般就很少给予关注。许多教师认为学生通过自读即可，读懂多少就看学生自己的了，说明文教学公式化了，程序化了。 　　其实，学习说明文，首先应该让学生了解文本传达的信息，即说明的事物或事理，但这不是最终的目的。教师应该借助课文内容，让学生掌握阅读说明文的方法，学习文本是怎样传达和为什么要这样传达信息的，这才是教学的目的。因此，说明文教学，需要让学生理解说明文的内容是最基本的，在此基础上，才能谈到说明文的文本知识。 　　二、要研究说明