民族地区农村中小学信息化设施的应用管理浅析.docVIP

民族地区农村中小学信息化设施的应用管理浅析 　　摘 要 随着国家加大投入，农村中小学远程教育项目、教学点数字教育资源全覆盖项目以及“班班通”项目已陆续进入少数民族地区中小学，为少数民族地区中小学教育教学发展带来新的动力。从实际出发，分析民族地区中小学信息资源管理现状，就信息技术设施管理及教学应用，如何更好发挥出信息资源作用，服务少数民族地区中小学教育教学发展，进行探讨。 　　关键词 农村中小学；远程教育；教学点数字教育资源；信息化设施；电子白板 　　中图分类号：G434 文献标识码：B 　　文章编号：1671-489X（2017）23-0014-03 　　1 前言 　　进入新世纪以来，农村教育信息化建设不断推进，农村中小学远程教育工程的实施极大促进了农村包括少数民族地区的教育发展，促进了教育公平，缩小了城乡差距。2005年，农村中小学远程教育项目覆盖到德昌县小高镇农村中小学（包括村小）；2013年，各村小开通信息网络；2014年，教学点数字教育资源全覆盖项目装备各村小；2016年，电子白板项目装备各村小。这些装备给农村中小学带来新的生机，教师的教学方式发生明显变化。随着教学条件的改善，设备设施配置到位，管理问题相应也提上日程，成为日常教学管理的一项常规内容。目前，很多设施由于使用年限问题，日常管理、维护、更新工作日渐增多，需要进一步加强这方面的工作，以保障教育教学发展。 　　2 持续加强信息化设施建设，推进应用 　　2005年，农村中小学现代远程教育设备装配到中小学，德昌县小高镇中心校（中学和小学共同使用）按模式三配备，有40台电脑，多媒体投影设备一套，光盘播放设备一套，卫星接收设备一套；村完小按模式二配备，有卫星接收设备一套，光盘播放设备一套；教学点按模式一配备，有一套光盘播放设备。 　　目前距农村中小学远程教育工程项目实施已经过去12年，当时投放的设备设施近年来逐渐出现元器件严重老化问题，有些因技术更新换代而无法使用。为保障教学需要，小高镇中心完全小学自筹资金，于2013年购买40台计算机新建网络教室，新购计算机替换了中心校和各村小卫星资源接收电脑，各村小也开通了信息网络。2014年，教学点数字教育资源全覆盖项目装配到村小；2015年，电子白板装备中心校；2016年，电子白板装备到各村小。目前为止，小高镇各学校无论是网络教室电脑，还是卫星接收设备，以及电子白板等，都达到完好标准，保障应用。 　　近年来，通过网络顺利完成四川省和凉山彝族自治州专业技术人员在线培训学习和考试，完成2016年四川省中小学教师信息技术运用能力提升工程的在线学习培训和考试，以及中心校领导在线培训和部分教师的在线培训学习等。利用信息技术资源条件，开展针对农民的相关技术培训，取得一定的社会效益，例如：应用网络教室对农民工进行电脑基础知识培训，用多媒体教室对农民进行电焊技术、厨师、养殖、种植等技术培训，为农民发家致富奔小康提供技术服务。 　　3 信息化设施及资源应用方面存在不足 　　网络应用管理缺失 农村中小学远程教育项目资源和教学点数字教育全覆盖项目资源可以通过卫星接收，也可以通过网络进行下载。这方面还存在一定影响应用的困难和问题，如目前小高镇学校只有中心校能接收和下载使用远程教育项目资源和教学点数字教育全覆盖项目资源，各村小不能实现接收和下载，主要问题在于未进行卫星和网络下载升级。未能升级原因：一是各村小管理员调动频繁；二是当时分管此项目的人员调整后，各村小注册时的用户名和密码丢失。没有用户名和密码，便无法在国家信息资源管理中心激活以实现升级。学校管理员曾就这一情况向相关部门联系做了说明，但仍无法解决。目前，各村小只有到中心校拷贝资源，教师从国家教育资源公共服务平台、四川省教育资源公共服务平台、凉山州教育资源公共服务平台下载资源，辅之以学校自己购买的光盘资源和通过网络下载的资源用以教学。 　　教师应用能力不足 农村远程教育项目资源、教学点数字教育全覆盖项目资源和网络资源等有效应用于教学，受到教师能力和水平限制。中心校部分教师好些，村小教师基本就用不起来，致使信息资源形同虚设，没有发挥出其教学作用，“白白浪费设备，实在可惜”。其中原因是多方面的，部分在于中心校领导认识不够，督促检查力度不够，缺少鼓励教师推进信息化教学的相关政策；部分在于教师信息技术运用能力不足，不能熟练应用信息资源融入课堂教学；教师年龄结构偏大，知识结构老化，接受新知识慢，电脑使用有一定困?y。此外，也与小高镇中小学信息化教学起步较晚，缺乏学习培训机会，教师对信息技术应用接触不够，存在畏难情绪，有一定关系。 　　利用率不高，安于现状情况多见 部分教师缺乏对应用信息技术资源促进教育教学发展重要意义的认识，有的认为应用信息资源比较麻烦，甚至看成负担，教学应用积极