水处理技术课程教学的研究.docVIP

水处理技术课程教学的研究 　　摘要：水处理技术课程专业核心能力体现在能够绘制给水处理工艺流程图、给水处理设备的比较与选择、识读图纸、处理设备故障、查阅相关规范、跟踪行业动态等方面。教学模式应该是围绕工程实际开展项目教学。采用现代教育技术，注重演示模型、投影仪、视听光盘、多媒体、仿真素材等教学资源的开发和利用，通过对学生顶岗实习的企业走访，了解其理论联系实际情况，确定他们是否具备岗位职业能力要求。 　　关键词：专业能力定位；核心能力体现；现代教育技术；教学成果及评价 　　中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2013）11-0054-03 　　作者简介：张玲，女，副教授，研究方向为水处理工程技术。 　　水处理技术课程是给排水与环境工程技术专业领域主干技能课程之一，主要讲述给水处理的常用方法及主要处理构筑物的基本构造、工作原理、设计方法。通过本课程的学习，目的在于培养学生具有给水处理系统运行操作、维护、管理及施工的能力，具有解决一般技术问题的初步能力和继续钻研水处理技术的理论基础。 　　本文从说课内容入手，从包括课程设置及定位、课程整体设计、课程教学组织、教学资源开发与利用、教学成果及评价、课程特色等6个方面，对水处理技术课程教学进行探讨。 　　一、课程设置及定位 　　1.课程体系 　　水处理技术课程综合性、专业性较强，涉及的专业基础课程主要是《环境工程概论》、《水微生物》、《水质分析技术》，等等。 　　2.专业岗位分析 　　通过对给排水与环境工程技术相关企业的走访和调研，确定出与本课程相关的岗位，包括制水员、水质化验员、水暖施工员、水厂管理员、设备销售安装与维护员。 　　3.专业能力定位 　　水处理技术课程专业的能力定位是：具有设备销售与设备选择、施工管理、工程监理、资料管理、运行管理、设备维护、水环境监测能力。核心能力体现在能够绘制给水处理工艺流程图、给水处理设备的比较与选择、识读图纸、设备故障处理、能够查阅相关规范、跟踪行业动态等方面。 　　二、课程整体设计 　　水处理技术课程专业的教学模式，是围绕工程实际开展项目教学。 　　1.课程标准 　　课程标准包括知识、能力、素质目标三个方面。 　　（1）知识目标是：是学生能掌握各种水处理方法的作用机理与工艺流程，掌握处理构筑物的种类、构造特点、工作原理及主要设备的特点，熟悉水处理厂运行过程中出现的问题及解决方案，完备知识体系。 　　（2）能力目标是：能用图纸、框图及必要文字表达工艺设计方案，识读图纸、设备选型、运行管理，能够查阅设计资料；了解行业动态。 　　（3）素质目标指：培养学生勤奋、严谨、务实的工作态度，培养吃苦耐劳和团队协作精神，使他们增强环保意识，学会合理利用水资源。 　　2.课程内容 　　课程内容包括十个任务：水质与水处理基本概念、凝聚和絮凝、沉淀、过滤、吸附、氧化还原与水的消毒、水的循环冷却几种特殊处理方法、特殊水源水和特殊要求水处理、地表水给水处理系统。 　　3.实训安排 　　三、课程教学组织 　　1.教学设计 　　（1）注重自主探索式学习，预习、查阅相关资料如饮用水水质标准等。 　　（2）突出学生应用能力，注重水处理构筑物的构造、维护。 　　（3）综合考核学生能力，理论与实验考查结合。 　　（4）扩展教学时间和空间，在学生中建立qq群，及时答疑，将专业前沿技术工艺及相关高质量论文发到群里。 　　2.教学方法设计 　　（1）任务驱动法，明确每一任务模块的能力要求，强调学生核心职业能力的培养。 　　（2）启发教学法，提高学生的主动分析、解决问题的能力，培养他们的自学能力。 　　（3）案例教学法，工程实例教学，理论与实践结合。 　　（4）形象展示法，展现给水处理中难以理解的原理，使各构筑物的构造更加形象化。 　　3.教学手段 　　本课程作为专业领域课程，理论性很强，重点难点章节较多。所以，教学中应注意理论和实际相结合，将一些较新的科研成果和工程实例作为教材内容的补充。 　　针对高职学生特点，可采用现场教学、课堂+实验、教师+水厂工程师、工艺流程演示、等教学方法，利用多媒体、实训设备模拟演示、工程案例分析等多种教学手段，并将水处理的教学分别结合一次给水、污水厂的参观实习，以求实现理论与实际相结合，取得较好的效果。 　　四、教学资源开发与利用 　　采用现代教育技术，注重演示模型、投影仪、视听光盘、多媒体、仿真素材等教学资源的开发和利用，激发学生的学习兴趣，促进他们对知识的理解和应用。在实验室、施工现场，努力培养学生动手、分析与解决问题的能力；鼓励参与社会实践的创新精神；启发学生独立思考，培养他们实事求是的工作作风和严谨的工作态度。 　　在对给水厂、污水厂资料实例教