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注重“学习的设计” 优化课堂教学 　　课改必先改课，改课的核心是课堂，如何改变课堂中学生学习的方式是重中之重。众所周知，高效课堂来源于独特教学设计，并付之于实践。下面，笔者以学生学习为主线来设计课堂，称为“学习设计”，现结合平时教学中的一些案例，从以下四个方面对“学习设计”加以阐述。 　　一、开发学习资源， 打造魅力课堂 　　学习资源的合理开发和利用，不仅可以满足学生的好奇心、求知欲，而且能激发学生的学习兴趣，还使科学教学内涵更加丰富，更有魅力。课堂教学中，对学习资源利用得好，挖掘得深就可能打造出对学生成长有用的优质课堂。现结合浙教版科学九年级（上）《电功率》的教学实践，谈谈以八年级（下）学习资源“手摇发电机”为主线的设计思路。 　　【案例1】：《电功率》教学 　　1.让学生实验：手摇发电机，观察现象，分析能量是如何转化的。 　　2.假若作用在摇柄上的力恒为5牛，转一圈手对摇柄做了多少功？若转1圈需要0.5秒，摇柄转动时的功率多大？ 　　3.你能描述一下是谁对谁做功，使小灯泡获得了内能和光能吗？在这过程中消耗了什么能？（人对摇柄做功，使摇柄获得了机械能，这过程中人消耗了化学能）追问：当电流通过小灯泡时，使小灯泡获得了光能和内能，你能描述一下是谁对谁做功吗？在这过程中消耗了什么能？总结：机械能做功，电流也能做功。 　　4.实验中慢慢摇摇柄与快速摇摇柄，你看到了什么？