初中语文教材研习八年级(下册)蓝茂福.ppt

人教版语文八年级下册教材研习漫谈 海师附中 蓝茂福 前言 老师们平时更多关注怎么教，较少关注教什么；教材研习解决的是教什么的问题。 本次教材研习只研究阅读教学，作文、口语交际、综合性学习不在本次研讨中。 当今语文教学问题列举： 1.重人文思想传授，轻语文知识和能力的培养； 2.重讨论、合作等课堂形式，轻教师系统传授和讲解； 3.重教材的内容引申，轻传统语文的语言和思维训练； 4.重一篇课文的细教细读，轻对教材的宏观综合认识； 5.重阅读分析指导，轻写作指导； 6.重文学性文体的教学和写作，轻其他文体的写作等问题。 还有一种现象： 不少高中教师反映，现在初中教师不教语法知识，学生升入高中，连句子的主语、谓语、宾语也分不清，而初中教师则分辨说，现在课文淡化语文知识，所以用不到教了。 问题根源： 出现这些问题的一个重要原因，我以为是缺乏对教材的完整、全面、正确的认识，缺乏对语文课程标准的正确、全面理解。 第一部分：教材研习的主要内容 （一）教学目标： （二）教材的知识框架 （三）教材的重、难点 （四）教材的体例 （五）语文学科本体知识 （六）语文素养 （一）教学目标： 本册书的教学目标如下（部分）： 1.识字与写字：认识常用汉字3500÷6=584（个）；会写（3000－2500）÷6=84（个） 2.阅读：提高阅读（朗读、默读、略读、浏览）水平；培养对不同文体作品的理解（思路、内容、词义、情景、文学形象、主旨）能力；对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问；了解表达方式（记叙、描写、说明、议论、抒情）；背诵优秀古诗文80÷6=14篇（以课程标准推荐的优秀诗文背诵篇目为准）；了解基本的语法知识（短语结构、句子成分、标点符号）、修辞手法（比喻、拟人、对偶、排比、夸张、反复、设问、反问）和名家名著、文学常识；能从图书馆、书店和网络等搜集整理资料；课外阅读量44万字（每天课外阅读量不足3000字，只需几分钟），包括读一本名著。（写作、口语交际、综合性学习：略） （二）教材的知识框架 1.听说读写知识和能力的安排及教学重点 2.名著导读的安排 3.书法与书写 4.语法知识系列 1.语文知识和能力的安排及教学重点 (1)说话要简洁（37页）：说（写）话（文）的内容表达要求 (2)说话要讲究方式（48页）：说（写）话（文）的表达技巧要求 (3)说话要看对象（111页）：说（写）话（文）的对象要求 (4)怎样精读（152页）：阅读方法介绍（重要内容的精读） (5)学习复述（171页）：读写方法介绍（阅读基础上的复述） (6)对中学生写作的建议（194页）：（社会交流、沟通、表达思想的工具） (7)写好自传和小传（54页） 2.名著导读的安排 《海底两万里》、《名人传》 3.书法与书写： 描红、练字，欣赏唐人狂草 4.语法知识系列 (1)主谓句和非主谓句（21页）：认识句子及分类。 (2)句子成分（75页）：认识句子的组成部分。 (3)句子的主干（105页）：认识和划分句子的主干和附加成分。 (4)长单句的分析（147）：分析和划分长单句成分。 (5)对联常识（214页）：认识对联特点，了解平仄声。 (6)认识常见的五种短语类型：附录《短语结构类型表》 (7)总结归纳句子成分：附录《句子成分简表》 (8)认识和使用16种标点符号：附录《标点符号用法》 （三）教材的重、难点 教学目标是一堂亟待完成的任务，也可说是一堂课的上课目的。课程目标应该从三个维度，即认知（知识点）、技能（训练点）、情意（育人点）进行陈述。 （四）教材的体例 1. 以单元为主要结构单位，兼顾文体特点。每单元由“阅读”与“综合性学习、口语交际、写作”两部分构成。 2.每单元以内容的相同或相近为依归，按人与自我、人与自然、人与社会三方面组织单元；同一单元的文章基本上是同一文体。 3.课文分为“讲读（精读）、自读（略读）”的做法，将每单元的自读（略读）课文用星号标出。选材新、活，贴近学生生活，课文每单元 5 课， 6 单元共 30 课。它们大都是短小精美的名家名篇：选文忠实体现了课程标准 “ 典范性，文质兼美，富有文化内涵和时代气息，题材、体裁、风格丰富多样，难易适度，适合学生学习 ” 的要求。 4.将要求背诵的十首古诗词附在后边，还有两篇名著导读文章，另附有名家书法欣赏和语法知识（有一部分语法知识分散在课文后面） （四）教材的体例 5. 练习形式主要是在课堂上教师结合课文的学习，调动学生主动、积极地思考，大家共同探讨这些问题，从而得到丰富多彩的结论。每课基本上都安排旨在整体感悟和体会，既充满了人文教育内涵，又着眼于语文素养养成的活动或练习。“ 研讨与练习 ” 设计在新教材中贯穿始终，它既在课文之中，又在课文之外；既是语文的，又是人文的，把人文修养寓于语