对高中体育选修课实施分层教学的探索`-抚顺教育网.PPT

对高中体育选修课实施分层教学的探 索宋 忠 成 抚顺市第一中学 一、分层教学的由来及发展简史 二、为什么要实施分层教学？（分层教学能解决什么问题？） 1、学生个体间客观存在的差异性。 在教学实践过程中，往往要遇到学生个体间运动技能水平相差甚远的现象。如果用传统的分组教学法，往往会形成能力差的学生学不会而能力强的学生学不好的情况，无形中限制了学生的发展，最终导致高水平的学生技术水平没有提高，而水平较低的学生接受不了的现象。在高中体育选项教学中如何把握“关注学生的个体差异”的体育与健康新课程理念，贯彻因材施教的原则，促进学生的共同发展，在选项教学中显得犹为重要。因此，采用分层教学就是实现这一目标很重要、很好的一个教学方法和手段。 2、选项教师人数的配备与学生水平之间的矛盾。 高中体育选项教学，学生经过一段时间的学习后需要重新进行选项。这时就会出现，在同一选项中不同学生的不同模块水平的交叉。例如：到了高二学生就会面临重新进行选择项目，有的学生会继续选择该项目学习，也有的另选了其它的项目，同时也会有好多未曾学习过该项目的学生加入到此选项班。在这样的选项班里，有的学生具备了模块4的技战术水平，有的只具有模块3或是模块2的水平能力，甚至有的学生以前根本就没有接触过此项目，这就造成了学生模块学习水平的交叉。而与此同时，我们选项教师的人数分配往往满足不了这种不同水平的学生同选一项的难度要求，如果使用的教学手段不当就会造成课时的浪费从而直接影响到最后的教学效果和教学目标。 三、实施分层教学的目的及意义  1、分层教学的目的（概念）： 体育分层教学是根据大纲和教材的要求，在教学班内针对不同类型学生的接受能力，设计不同层次的教学目标，并针对教学目标提出不同层次的学习要求，给予不同层次的辅导，进行不同层次的检测，从而使各类学生分别在各自的起点上选择不同的学习速度、练习难度，以及层次不同的知识信息，从而体现出素质教育的全体性特征。 分组教学与分层教学对比表 2、体育分层教学的意义：（1）分层教学注重学生的整体发展，尊重学生的个体差异，确保每个学生都能受益。分层教学的关注点在于学生的整体发展状况与个体发展状况之间的关系，其最终目标指向就是要让每一个个体在分层教学过程中，都能够在自己原有认知、技能基础上得到最大的提高。（2）分层教学有利于学生在学习活动中保持一种积极的心理状态。教师在教学过程中，可根据不同学生的水平，采取不同的教学进度，以满足不同层次学生的学习需求，根据学生学习的最近发展区原理，提高他们的学习兴趣，减缓由于差异显著而造成的心理压力。 （3）分层教学法便于因人而异、因材施教、分类指导。施行“分层教学法”可实现对相近能力水平的学生分别进行分类统一指导，并根据各层次不同的反馈信息，设定学习目标，重视了适宜性和针对性，它可以最大限度地挖掘学生的潜在能力，有利于提高教学的有效性。 四、分层教学的原则 1、整体性原则。分层教学首先是要对学习者集体整体状况做出比较全面的分析和了解，同时也要对学习者个体能力水平差异分布状况了如指掌，只有这样才能为分层定“标”做出相对客观的判断。 2、差异性原则。尊重学生个体能力的差异存在，并根据不同能力学生的发展状况，分层制定不同能力要求的发展目标，并设计出不同学练方法和标准要求。 3、因材施教原则。不同能力层次的学生按照不同的要求进行学练，分层要求、分别指导、循序渐进、逐层达标，教师通过教学过程中的观察过程，动态调整教学目标要求，让每个不能水平层次的学生都能够在各自原有水平能力基础上得到有效地发展。 4、发展性原则。让学生在教学活动中，把潜在学力充分挖掘出来，让他们的能力水平不断循环上升，使学生的知识、能力得到更大程度地发展 五、分层教学层次的分类 1、体能素质的层次?? 结合学生自身素质和运动能力的差异，把学生分成：优秀组，即自身素质好，有一定的运动基础，接受能力强的学生;良好组，即身体素质比较好，能掌握所学运动技能的学生；及格组，即身体素质比较差，难以掌握所学运动技能的学生。但这三个层次不是固定不变的，学生通过自身努力，可以向上一层次提升，以激发学生的学生兴趣。?? 2、教学目标的层次?? 教师根据体能素质的层次，对他们提出不同的教学目标，把学生间的个体差异作为立足点，关注每个学生，充分发挥他们的主体作用，学生在学习中各自有了明确的目标，并这一目标经过自身努力能够实现，这时就会体现出成功的乐趣，从而激发学习兴趣。?? 3、教学过程的层次?? 分层教学组织是建立在学生共性的基础上，讲授最基本的教学内容，完成最基本教学目标，同时教师还要结合分组层次，采用异步教学法，让不同层