七级学生英语学习良好习惯培养的策略　.docVIP

七-级学生英语学习良好习惯培养的策略 初中英语的学习，除了需学习一定的语音、词汇、语 法知识外，还得练就扎实的听、说、读、写基本功。英语 学习的过程也是习惯养成的过程。加强对学生学习策略的 指导，为他们的终身学习奠定基础，使学生养成良好的学 习习惯和形成有效的学习策略是英语课程改革的重要任务 之一。七年级学生的特点是兴趣广泛但稳定性差，意、志 力薄弱，兴趣持续时间较短，一遇到困难就容易丧失兴趣 如何正确引导他们，培养良好的学习英语的习惯成了当务 之急。 一、良好的听的习惯。 七年级学生爱模仿，模仿性强，但缺乏自控能力。在 英语起始教学阶段，教师就要训练学生静心听，可采用手 势暗示法，即教师随着示范发音打手势////，这时学 势暗示法，即教师随着示范发音打手势 // // ，这时学 生边听教师发音，边看教师嘴形，注意观察其大、小、扁、 圆及变化情况，做到看明、听清，当手势打时，全班 圆及变化情况，做到看明、听清，当手势打 时，全班 齐声模仿。这样，发音易到位，模仿效果好。同时在教学 内容上设置牵制性提问，逼学生专心听他人说英语， 不听，就无法参与。如，教师问某生：Howo ldareyou?Whe reareyoufrom ?Isyourmothe rateacher?随艮［3转用第三人称 问其他学生：Howoldishe?W hereishisfro m?Ishismothe rateacher?又如，请个学生用英语自述，然后让听的学生 按此内容相互问答。还可请学生指出发言者哪儿讲错了， 该如何纠正等等。以此引导学生用心听他人说英语。 二、 良好的说的习惯。 首先，教师应十分注意发挥情感教育在英语教学中 的作用。古人曰：〃亲其师，才能信其道。教师要用师爱 去赢得学生的亲近和信任，使师生感情双向交流，密切师 生关系，形成轻松、愉悦的课堂气氛，从而有效地帮助学 生消除心理障碍，克服怕开口说英语的紧张心理，。不要急 于一步到位，让他们在口语训练中有所得，感受到成功和 欢乐，以增强其说英语的自信心，激起其说英语的内心欲 望。 同时，教师要精心组织教学，优化教学方法，利用一 切教学媒体（图片、实物、玩具、幻灯、投影、录像、录 音、指套、木偶等等）创设情景，寓教于乐，让学生身置 语境，有意识或无意识地开口练说，最大限度地发挥学生 说英语的主动性和积极性。 三、 良好的读的习惯。 读对七年级学生来说，主要是指朗读。要求：正 确拼读单词，响亮地、流利地朗读课文，语音、语调等基 本正确。拼读单词有利于学生记忆单词，积累词汇。朗读 英语有利于培养学生语音、语调、节奏、语感等。也有助 于说的能力进一步提高。 朗读英语又是七年级学生学习英语的主要内容之一ZZ 朗读英语又是七年级学生学习英语的主要内容之一 ZZ 说英语与读英语有相通之处，关系密切，两者相辅相成 学生朗读英语好与差，很大程度上取决于教师的示范。这 是给学生先入为主的朗读音调印象。因此，教师必须十 分注重范读和领读。一般来说，新课之时，不宜请学生领 读课文，以免一个错，错一片，给纠正增添麻烦。在朗读 语言材料时，须要求学生切勿操之过急，拿来便朗读，要 先通阅，了解内容，理解含义，揣摩音调，然后再朗读。 这样，朗读效果好。四、良好的书写的习惯。 //写对七年级学生来说，主要是指书写。要求：书 // 写对七年级学生来说，主要是指书写。要求：书 写姿势、方法正确，斜体行书规范书写，大小写、笔顺、 标点符号和格式正确。 在书写教学一开始，学写字母时，教师就必须十分重 视培养学生按照规范笔顺书写，在四线三格中位置正确。 教师要运用比 教师要运用比较法教学，及时指正。随着学习的进 /PC 教师要继续坚持不懈地抓好单词、句子、段、篇的书写及 标点符号的正确使用，切实做到英文书写规范，使学生养 成良好的写的习惯。 此外，还要注重引导培养学生良好、有效的学习方法 、良好的预习习惯 要学生学好英语，对学习方法进行正确的引导非常重 要。同其它学科一样，课前预习是学好英语的一个重要环 节。初一学生的预习，必须在教师的指导下进行。例如学 单词要求学生首先正确找出元音字母及组合在单词中的发 音，借助于录音进行拼读，这样在课堂上就不需要花多少 时间去领读单词。 二、 良好的听课习惯 我们知道那些成绩优秀的学生非常注重45分钟的听课 质量。是的，会学习首先得会听课，一节课的开始和结尾 尤其不能疏忽：开始是回顾和过渡，结尾是归纳和小结。 注意做好笔记，重点，难点句型要举一反三地进行套练， 以尽快熟悉新知识。课堂上大胆发言，积极参与课堂学习 活动。这是开动脑筋高效听课的标志和关键，思维跟着老 师的启发提问走，往往事半功倍。英语成绩高的学生都有 积极发言参与课堂活动的特征。 三、 良好的作业习惯 英语的作业分为口头作业和笔头