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浅议机械的设计基础教学做 　　摘要：文章对教学做一体化教室建设的必要性及建设原则进行了分析，阐述了《机械设计基础》教学做一体化教室的功能及布局，并提出对专业教师的要求。 　　关键词：工学结合，理实一体化，教室，建设 　　中图分类号：G424.21 文献标识码：A 文章编号： 　　一、“一体化教室”建设的必要性 　　教学改革的关键是专业建设，专业建设的核心是课程改革。高职院校课程改革的重点是如何激发学生学习的主观能动性，如何提高学生的实践技能。因此，工学结合的教学模式是职业教育课程改革的必然要求。这种教学模式打破传统学科教学模式，也打破了相对独立的理论教学体系和实践教学体系,取而代之的是理论教学与实践教学完全融合在一起的全新的教学模式,。学生不再向以往坐在固定座位上单纯听老师讲课，学生要在课堂上“动”起来。以学习性的工作任务为载体，实现在“做中教，做中学”，为学生具备良好的职业技能和素养打下坚实基础。 　　机械设计基础课程在全系六个专业开设，是涉及面最广的一门专业基础课程。机械设计基础课程的特点是与工程实际联系比较紧密，而我们的学生又缺乏实践经验，对各种机械的结构、特点及应用不甚了解。因此，需要在讲解理论知识的同时，配上各种机械实物、模型以及视频，形象、直观，便于学生理解和掌握，可以在学的过程中完成学习性任务，这样才能激发学生的学习兴趣，锻炼其动手能力。目前教学现状是理论教学与实践教学分离，理论教学在普通的班级教室进行，试验单独在实验室上，造成学生在各种教学场所“赶场”，无法实现理论与实践相结合。 　　因此，传统的理论课教室和实践教学场所相分离的局面已不能满足新的教学模式的需要,迫切需要一种将教室与实训、实习场所相融合的“一体化教室”来承载相应的教学工作。这样的“一体化教室”既是学生学习理论知识的教室,又是学习操作技能的实训车间,又是进行实践锻炼的企业,又是学生进行科技制作和竞赛的基地。 　　二、“一体化教室”建设原则 　　1.教学性原则 一体化教室的构建必须突出教学目标,能够实现对学生的专业、方法、社会能力的培养，只是通过实际工作任务来完成教学。 　　2.与专业结合原则 一体化教室的建立必须根据专业的培养目标而建，根据专业职业岗位群的共同需要统一建立“一体化”教室，注重与相关课程的融合，这样有利于师生对其它相关工种岗位知识技能的了解，学生受益面广；也能做到资源共享、提高资源利用率和投资效益。培养学生的专业核心能力,。 　　3.长期性原则。一体化教室要有稳定的工作、研究方向,要长期坚持运行,能实现可持续发展,逐渐形成特色、形成亮点,逐步取得标志性成果。 　　4.实用性原则。采用工学结合的模式，一边进行生产一边使学生通过实习操作学会技能，生产实习两不误。要因地制宜、因时制宜,结合实际情况采取灵活的方式构建教室。同时还要有合适的师资力量来承担指导工作。 　　三、“一体化教室”功能 　　“一体化教室”主要结合专业核心课《机械设计基础》的教学建立，以提高学生的机械设计、创新设计和动手能力为培养目标，主要用于完成以下教学内容： 　　教学项目 学习任务 　　常用机构的基本分析与综合 任务1 台式钻床拆装与组成分析 　　 任务2 常用机械设备模型的机构运动简图绘制 　　 任务3 机械中常用平面四杆机构的设计 　　 任务4 平面机构创意组合（常用平面四杆机构） 　　 任务5 凸轮机构轮廓设计 　　常用机械传动装置结构与设计 任务1 螺旋千斤顶设计与加工制造 　　 任务2 V带性能分析及设计 　　 任务3渐开线齿轮范成原理剖析 　　 任务4渐开线圆柱齿轮参数的测定与分析 　　 任务5齿轮传动设计 　　 任务6 各种轮系结构认知与应用 　　 任务7 减速器选择计算 　　常用机械零部件结构设计与选型 任务1 滚动轴承类型选择与计算 　　 任务2 联轴器类型选择与计算 　　 任务3轴系结构分析与拼装 　　 任务4轴系结构创意组合设计 　　 任务5 减速器的拆装 　　 　　此外，该教室还可用于： 　　机械零部件测绘实验通过实验室的实物或模型，让学生正确使用工具拆卸机器部件，使用量具测量零件，训练徒手绘制草图的能力，掌握相关知识综合应用，培养学生团队合作精神。 　　机械创新设计 实验室配有平面连杆机构创意组合、轴系结构创意组合等试验设备，为学生提供“机械创新”课外活动的研究场地、设备等。 　　专业综合实训综合实训是专业学习的综合性项目，对学生专业能力的培养起着重要的支撑作用。综合实训的项目之一是机构三维造型与设计制造，利用实验室的实物或模型为基础，让学生设计出新的机构并亲自加工制造出来。这些机构可做为教具使用。 　　三、“一体化教室”布局 　　根据学校实验室实际情况，“一体化教