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浅析小学语文教学中视觉素养教育的研究 　　摘要：本文从视觉素养的概念入手，对小学语文教学中视觉素养教育的现状进行了分析，在此基础上提出了小学语文教学中加强视觉素养教育的相关策略，如积极开发视觉感知能力、强调视觉分析能力、提高视觉表达能力、激发创造潜能、灵活运用培养媒介和优化教育环境等，以所提相关策略为指导，进行具体的教学设计和教学实践，形成有针对性的小学语文教学的视觉素养教育模式。 　　关键词：小学语文；视觉素养教育 　　随着大众媒体的日益普及和进步，各式各类媒介已经渗透到广大人民的学习、生活、工作的方方面面，未成年人对此缺乏一定的判断力和自控力，往往充满极大的兴趣和好奇，这就要求教育者们开动脑筋，如何引导未成年人适度接触多媒体，利用多媒体解决问题。从国外先进国家的发展境况来看，视觉素养教育早已被纳入小学教育教学体系中。而面对我国当前的教育现状，将视觉素养教育纳入小学学科的教学体系中，语文教学首当其冲。小学语文，作为一门培养未成年小学生基本的听说读写能力的基础课程，其实更应注重培养小学生的思考能力和主动学习的能力，并且是从小抓起，还能培养其学习的兴趣和活力，这一点比起其他学科，更具有重要的地位。 　　1 视觉素养的含义 　　“视觉素养”，从理论上分为广义和狭义的分别，广义的“视觉素养”，即20世纪60年代戴伯斯提出来的，他认为视觉素养是人们通过观看，再整合其他感觉经验而发展出来的一组视觉能力的素质；而狭义的“视觉素养”指的是理解（阅读）和运用（书写）图像来思维和学习的能力。对于未成年的小学生们来说，视觉素养教育应用在小学语文教学过程中，主要是针对他们的认知感受，提高他们对视觉素养材料的感知、分析和表达能力，能够对视觉素养材料进行初步的简单再创造，从而培养小学生的基础素质和兴趣，对其今后成长和发展具有重要作用。 　　2 视觉素养教育应用在小学语文教学中的意义 　　从现实角度看，将视觉素养教育应用在小学语文教学中，帮助教育者们在促进语文教学的同时，也能培养未成年人们的视觉素养。 　　首先，小学语文教学中的视觉素养教育，能够锻炼未成年人适应高科技社会。现如今的多媒体普及利用，将人们的思维和生活方式改变了，人们越来越依赖于高科技，以便利代替思考，多了知识的信手拈来，却缺少了知识获得的珍贵，思维方式变得单一、肤浅，久而久之甚至可能忘记了语言，忘记了交流，忘记了思考。小学生对高科技一向是拥有浓厚兴趣却缺乏判断力，将视觉素养应用在小学语文教学中，在吸引学生兴趣的同时，能够培养其视觉素养与语文能力，让多媒体帮助学生勤思考，会交流，懂自控，更好地为教学服务，为学生服务。 　　其次，小学语文教学中的视觉素养教育，能够锻炼未成年人的创造力。小学阶段是未成年人智能发展的关键时期，头脑的平衡和思维的拓展都决定了他们的未来。在传统的语文教学中，教师往往注重知识的灌输教育，让学生死记硬背，忽略了知识点的运用和联系，教学手法单一、枯燥，学生容易产生抵触情绪。进行视觉素养教育，能够直接将未成年的左右脑同时开发起来，在学习语言能力的过程中，也锻炼了他们的创造性思维，使其能够全面发展。 　　再次，小学语文教学中的视觉素养教育，能够激发未成年人的学习兴趣。语文本身具有无限的课程魅力和艺术氛围，单一的知识点灌输根本无法全面展示中华博大精深的文化。对于小学生来说，他们的知识面还未展开，兴趣面还未激发，潜能还隐藏在大脑背后，没有一定的教育手段创新，无法让学生们全面发展。视觉素养教育，能够充分利用多媒体技术与网络，以强大的视觉感染力引起学生们的共鸣，不仅可以激发他们的兴趣，营造浓厚的学习氛围，更加有助于帮助他们加深理解和记忆，比一味的死记硬背更有效果，有助于今后建立自身的价值观与人生观。 　　3 小学语文教学中视觉素养的教育策略 　　在语文教学中进行视觉素养教育，是促进未成年人智能教育全面发展的重要手段，但在处理两者关系的问题上，要注意优先保证语文教学的正常开展，在此基础上再展开视觉学习与交流。 　　3.1开发视觉感知能力 　　现如今的科技依赖，使得多数学生错别字多，或者甚至只会打字不会写字的现象时有发生，这应该引起教育者们的重视与关注。在小学语文的教学过程中，可以利用视觉素养材料，如PPT教学、动画教学等教学方式，将语文汉字的特点、组成与演化过程用PPT的形式表现出来，加深印象，提高兴趣，深刻理解。将词语的运用情境、成语的背后涵义、事物的前因后果等用动画的形式展现出来，开发学生的视觉感知能力，让其感受到色彩、动画、汉字的魅力，加深主观映像。 　　3.2强调视觉分析能力 　　虽然多媒体教学已经广泛运用到日常的教学过程中，但若只是简单的呈现情境，教师没有进行一定地引入和带领，学生很难运用自己有限的感知来对事物进行分析。视觉画面不仅代表文字，更