《2.3.1等比数列》（人教B）.docxVIP

人民教育出版社 高二（必修五） 畅言教育 用心用情 服务教育 《2.3.1等比数列》 教材分析 教材分析 介绍了等比数列的定义，公比的概念，明确一个数列是等比数列的限定条件，能根据定义判断一个数列是等比数列,并举例了等比数列在生活中的应用。 教学目标 教学目标 【知识与能力目标】 正确理解等比数列的定义，了解公比的概念，明确一个数列是等比数列的限定条件，能根据定义判断一个数列是等比数列,了解等比数列在生活中的应用。 【过程与方法目标】 通过对等比数列概念的归纳，培养学生严密的思维习惯；通过对等比数列的研究，逐步培养学生观察、类比、归纳、猜想等思维能力并进一步培养学生善于思考，解决问题的能力。启发式和讨论式相结合,类比教学。 【情感态度与价值观】 培养学生勇于探索、善于猜想的学习态度，实事求是的科学态度，调动学生的积极情感，主动参与学习，感受数学文化。 教学重难点 教学重难点 【教学重点】 等比数列定义的归纳及运用。 【教学难点】 正确理解等比数列的定义，根据定义判断或证明某些数列是否为等比数列。 课前准备 课前准备 直尺、三角板、圆规等，多媒体辅助教学。 教学过程 教学过程 （一）复习回顾 师出示课件第2页，回顾之前了解的关于等差数列的知识，带领学生进行一个简短的复习。请同学们回忆一下等差数列的定义和什么是等差中项。 1.定义：一般地，如果一个数列从第二项起，每一项与它的前一项的差都等于同一个常数，那么这个数列就叫做等差数列，这个常数叫做等比数列的公差。 公差通常用字母 d表示. 2.由三个数a,A,b组成的等差数列，A叫做a与b的等差中项。 （二）等比数列 1、引例 打开课件第3页 如下图是某种细胞分裂的模型： 细胞分裂个数可以组成下面的数列：1，2，8，16… 我国古代一些学者提出：“一尺之棰，日取其半，万世不竭。”用现代语言叙述为：一尺长的木棒，每日取其一半，永远也取不完。这样，每日剩下的部分都是前一日的一半。如果把“一尺之棰”看成单位“1”，那么，得到的数列是： 打开课件第5页 类比等差数列项与项之间的关系，说说这四个数列它们都有什么共同特点？ 引出等比数列的概念。 等比数列 打开课件第6页 （1） 定义：如果一个数列从第二项起，每一项与它的前一项的比都等于同一个常数，那么这个数列就叫做等比数列， 这个常数叫做等比数列的公比。 公比通常用字母 q表示。 （2）注意：(1)等比数列中无零项。 (2)等比数列中q ∈R且q ≠ 0。 (3)既是等差数列又是等比数列的数列是非零常数列。 （3）打开课件第7页 思考： 这两个式子有什么不同？ 等比数列的通项公式 打开课件第9页。 （1）递推法（与等差数列对比） 由此归纳等比数列的通项公式可得： 叠乘法 由此等比数列的通项公式可得： 如果等比数列｛an｝的首项是a1，公比是q,那么根据等比数列的定义得到 等比数列的通项公式为。 类比法 等比数列的通项公式还可以写成 指数型的函数 范例讲解 打开课件第14页 例1：一个等比数列的第3项和第4项分别是12和18，求它的第1项和第2项。 例2．已知等比数列{an}中，a5=20 a15=5 求a20 小结 打开课件第16页 1、理解与掌握等比数列的定义及数学表达式： （n ≥ 2 , n ∈N） 2、要会推导等比数列的通项公式：并掌握其基本应用。 教学反思 教学反思 略。