浅析高职学生创新人才培养的模式的研究.docVIP

浅析高职学生创新人才培养的模式的研究 　　【摘 要】随着经济的飞速发展，创新在当代社会发展中具有重要作用，我国高等职业教育和高职院校都处于快速发展时期。通过对目前高职院校创新能力培养现状的分析，本文提出了高职学生创新能力培养的一些试行改革方案。通过实践，该方案在一定程度激发了学生的创新潜能，在创新能力培养方面取得了一定成效。 　　【关键词】创新能力；机械创新大赛；校企合作 　　近年来，我国职业教育事业快速发展，培养培训了大批中高级技能型人才，依据2011年8月教育部颁布的《教育部关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见》，明确指出“研究借鉴优秀企业文化，培育具有职业学校特点的校园文化；强化学生诚实守信、爱岗敬业的职业素质教育，加强学生就业创业能力和创新意识培养，促进职业学校学生人人成才”；因此如何提高高职教育的质量问题已成为各高职院校关注的关键问题，高职学生创新能力的培养是提高高职教育质量的关键。 　　1 高职学生创新能力培养国内外研究现状 　　1.1 国外职业教育对学生创新能力的培养 　　西方各国在各级各类教育中都贯穿着创新教育的思想，职业教育也不例外。一直以来，西方社会把创新精神、敬业精神的培训看作是职业教育适应社会的法宝。职业教育的目的不仅要让学生学到知识和技能，更重要的是培养学生生存于社会的精神，尤其是创新精神和敬业精神。美国、日本、德国等一些当今世界发达国家，他们在课程上都高度重视实践性教学环节，在实践中培养学生的创新能力。在职业技术教育中，实践性教学环节在教学组织中占有重要地位，生产实习、实验、设计等环节受到高度重视，学生有充分的接触实际、自己动手操作的机会。 　　1.2 国内职业教育对学生创新能力的培养 　　中国80年代以来开展了技术创新方面的研究，各高职院校十分重视对学生实践创新能力的培养，对这方面的探索研究也有很多，如苏州经贸职业技术学院机电系郭秀华、周曲珠为代表立项研究了高职学生创新能力培养研究与实践（项目编号：JY1128）通过对目前高职院校创新能力培养现状的分析，提出了高职学生创新能力培养的一些试行改革方案；以后越来越多的院校围绕学生创新意识及创新能力的培养展开了一系列的研究。 　　随着职教集团的蓬勃发展，依托高职集团化办学的平台，通过整合中高职各院校以及企业内的各项资源，校企深度合作构建以能力为核心的机制专业课程体系；通过项目课程培养学生的创新能力，不断改革课程内容和考核方式，实现学生创新能力的可持续发展。 　　2 高职学生创新能力培养模式构建 　　2.1 搭建一个平台，为高职院校学生“创新创业，实践成才”提供阵地 　　利用已有的“校中厂”和“厂中校”，建立机械创新设计活动中心，构建开放式实践教学平台，形成具有“产、学、研”一体化功能的第二课堂，并制订相关管理条例以探索实建实训教学管理模式，将集中式、指导性的实验，转化为分散式、自助式的实验，为培养学生的主动实践能力提供了外部环境。 　　由于创新活动中心在学校和企业都有，学生有机会参与到企业技术革新，为学生“创新创业，实践成才”搭建一个平台、提供一块阵地，让学生真正与社会接轨。它是学生实现自己商业创意、锻炼管理实践能力的良好实践载体，成为学校扶助学生自主创业的一个“孵化器”。 　　2.2 实施课堂改革，加强社会实践，培养学生实践创新等能力 　　课堂是全面实施以培养创新精神和实践能力为核心的素质教育的主阵地。充分发挥第一课堂主渠道作用，把创新教育的有关内容渗透到专业课堂的教学过程中去。 　　构建“以创新大赛为载体，融合项目驱动”实践教学模式，与企业专家合作，将历届大赛内容结合现有的实际生产情境，归纳总结为具体的学习项目，完成理论与实践教学。它以现代教育理念为指导，以实用为主，以学生发展为主，改变知识的单向传播，强调形成积极、主动的学习态度，强调竞争与合作。在实践教学中既有“教”的设计又有“学”的设计，既有自主学习、实践又有合作探究，充分发挥了教师的引导作用和学生的主体作用。 　　机械设计创新大赛既不是单纯的理论设计竞赛，也不仅仅是实验竞赛，而是由一个参赛团队共同设计、制作完成一个有特定工程背景的项目竞赛。当前实践教学中的薄弱环节是理论与实践结合不够，学生往往不具备综合运用所学知识进行设计的能力，在进行方案设计时会用到多门课程的知识，利用方案设计引入要学习的知识，可大大提高学生对所学知识的认知度。学生在设计中亦可复习所学知识并加以应用，同时还可培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。突出了学生的主体地位。 　　2.3 建设师资队伍，实现校企共建、“师徒”双赢，确保大学生实践创新教育的有效实施 　　依托职教集团的资源优势，建立“导师队伍”，聘请企业专家共同来担任学生实践创新指导老师，充分利用企业指导老师资源，将