浅析高职计算机网络课程的改革的思考.docVIP

浅析高职计算机网络课程的改革的思考 　　摘要：计算机网络课程是一门不断高速发展的交叉性应用型课程，该课程的教学难度较大，现实的教学效果并不令人满意。它是高职计算机相关专业必修的重点课程，是一门理论性，实践性和应用性都很强的课程，为了使计算机专业的人才培养适应社会需求，将从计算机网络课程的主要特点、教学现状入手，讨论如何提高学生的学习兴趣，加强学生的创新能力与自主获取知识的能力。 　　关键词：计算机 网络教学 教学改革 　　一、课程的主要特点 　　计算机网络是计算机发展和通信技术紧密结合并不断发展的一门学科。它的理论发展和应用水平直接反映了一个国家高新技术的发展水平，是其现代化程度和综合国力的重要标志。在以信息化带动工业化和工业化促进信息化的进程中，计算机网络扮演了越来越重要的角色。本课程系统地介绍了数据通信、局域网、网络互连与广域网、Internet、Intranet/Extranet、网络管理、网络安全、网络数据管理、网络操作系统以及网络设计与案例分析等内容。通过本课程的学习，使学生掌握计算机网络的基本理论，特别是数据通信和局域网的基本原理。因为数据通信是计算机网络的基础，而局域网是广域网的基本单元，广域网一般均由局域网互连而成。因此对数字化、数字传输、模拟传输、通信媒体、多路复用、数据交换以及局域网介质访问控制方式、体系结构、组网技术、高速局域网等的基本原理和技术要有清晰的了解和掌握。此外，对网络管理（如网络安全管理、网络数据管理、网络操作系统）和应用（如在企业中的应用、政府部门的应用、金融机构的应用以及Internet的应用等）掌握的同时，还应具有计算机网络系统分析与设计的初步能力。 　　二、课程教学现状 　　作为一门高职计算机专业的必修课，目前课程的教学存在三个比较大的问题：首先，教学内容方面，网络相关学科发展迅速，内容更新快，课程内容难以跟上计算机网络科学的发展变化。其次，在教学方式上，网络课程有相当部分的内容属于基础理论知识，难度大，相对枯燥，在课堂教学方面需要适当调整，改变学生积极性调动不充分，课堂互动性不足等问题。然后，教学目标方面，高职网络课程的教学目标主要集中在如何完成课程的教学，传授其中的知识点，但对于学生的实践能力和创新能力没有适当的关注。与此相对的是，计算机专业的学生毕业走向工作岗位，能否有效解决有关的实际问题，对于用人单位用人的一项硬件指标。这些能力培养的忽略。对于今后学生的工作和发展非常不利。 　　三、教改措施 　　（1）加强课程开发 计算机技术的迅速发展，使得计算机教学有着不同于其他学科教学的特点。计算机教学要求课程的开设和教材的选择应该跟上时代的步伐，教学内容应该反映计算机技术的现状和未来发展的方向。什么课程应该开、什么课程不应开，恐怕很多学校都有过这样的疑虑。多年的教学实践认识，课程的开设一定要体现实用的特点，如果一味追求面面俱到，使学生学得过多过杂，其结果是不但收不到理想的教学效果，反而会挫伤学生的学习积极性。在教材方面，必须避免同一本计算机教材连续使用的情况出现。对于过时、落后或者没有任何实际应用知识的教材，一定要舍弃。教材通常都是偏重于理论教育和素质教育，即注重讲授知识产生的来龙去脉和体系背景，而忽视技术日新月异的突破和发展。教材的选用应以学用结合为着眼点，授课教师要根据实际需要选用合适的教材。另外可以借鉴美国的做法，他们的教材更新速度比较快，一般计算机教材每年都会更新版本，编写教材的人员会把最新的研究成果和技术加入其中。 　　（2）改进教学方法 目前，在教师中以自我为中心、以课程为主、采用“满堂灌”进行教学的仍然大有人在，这样的教学导致学生被动地接受知识，抹杀了学生学习的自主性和创造性。 　　教师讲课要“精讲”，就是在学习内容上围绕当前和将来的使用精心选择，坚决舍弃那些现在用不到、将来也用不着的内容，突出“技术应用性”，不过分强调学科的“完整性”。在教学中不是面面俱到，而是主要讲清课程的要点和基础知识，教会学生学习的方法，更多的具体内容让学生自学。具体来说，在教学过程中，要少而精地将知识点讲授清楚，多给学生思考问题的时间；尽量在课堂上与学生进行交流，允许学生在课堂上向教师提出问题，将问题引入课堂；教师在讲课当中也要经常注意学生的反应，关注学生的课堂反馈，随时调整授课行为。这样一来不仅活跃了课堂气氛，加强了学生的主动性，而且充分体现了“以学生为中心”的教育理念。 　　同时要利用现代化教学手段，提高教学效果。现代化教学手段的典型应用是多媒体辅助教学。它是指在教学过程中，根据教学内容和教学对象的特点，通过合理设计、精心选择和运用现代教学媒体，结合传统教学手段，共同参与教学全过程。多媒体教学具有生动形象、形式新颖、趣味性强、内容丰富等特点，对于激发学生的学习兴趣、启发学生思维能力、简化教