《三位数的加减法三位数的减法》（西南师大）.docx

西南师范大学出版社 二年级（下册） 畅言教育 用心用情 服务教育 《三位数的加减法三位数的减法》 教材分析 教材分析 教材通过算购物余款数，算学生人数等学生熟知的生活场景，引导学生先估算，再精算。为了让学生能理解减法的算理、掌握算法，教材呈现了与例题有关的百元人民币和十元人民币直观图。 教学目标 教学目标 【知识与能力目标】 探索并掌握三位数的减法的计算方法，理解三位数的减法的算理，能运用所学知识解决简单的实际问题，并能正确进行计算。 【过程与方法目标】 让学生体验算法的多样化，培养学生的创新思维。 【情感态度价值观目标】 养成认真计算和检查的好习惯，激发学生对学习数学的兴趣。 教学重难点 教学重难点 【教学重点】 掌握三位数不退位不连续退位的减法的计算方法，并能正确计算。 【教学难点】 理解“退一当十”的算理。 课前准备 课前准备 教师准备：情景图、多媒体课件自制课件、计算器； 学生准备：验算纸、笔。 教学过程 教学过程 一、情景引入 课堂引入，学生口算。 学生竖式计算。 屏幕出示：小丽有340元（出示人民币图）来到商场，哇！商场的东西可真多，（出示图片）普通计算器120元。请帮小丽算一算：买1台计算器后，还剩多少元？ 二、探索新知 学生自主尝试计算。 展示交流。 教师：谁来说一说，你是怎样算的？ 学生1：我先列出算式340-120，然后用竖式写出来，像这样：340-120=220把对齐的数相减，0-0=0，4-2=2，3-1=2，最后就等于220元。 教师：对，将相同数位上的数相减，你能够将两位数减法的计算方法用到三位数减法中，你很会学习。 教师：大家用各种方法算出买这种计算器后还剩220元，你能用估算的方法检验一下这个结果是不是合理吗？ 教师：大家都用竖式算一算吧。（学生尝试计算） 教师：有什么问题吗？在计算时，这道题与上一道题有什么区别？ 教师：这样看来，做三位数减法与做两位数减法有很多相似之处，那谁来说说做三位数减法时要注意些什么呢？ 三、巩固深化 （出示例2）教师：看看表中告诉了我们哪些信息。 教师：大家先估一估吧。 教师：大家都计算出来了，怎么知道我们算对了呢？ 教师：大家的方法都可以，下面我们都用加法验算一下，看自己算对了没有。 四、综合练习 1. 59页“试一试”。 2．第59页课堂活动。 总结 这节课你最骄傲的地方在哪里？ 教学反思 教学反思 略。