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浅析的应用型本科人力资源管理专业实训教学 　　摘要：应用型本科院校人力资源管理专业实训教学在教学体系、师资队伍、实训基地、教材与评估方面存在的问题，针对存在的问题，应完善教学体系，加强师资建设，整合综合实训平台，改进教材加强评估。 　　关键词：应用型本科；人力资源管理；实训教学 　　中图分类号：F241 文献标识码：A 　　文章编号：1005-913X（2015）06-0249-02 　　人力资源管理专业是一门应用型学科，实践性较强，对学生处理实际问题的能力要求较高。随着高校逐年扩招，大学生就业问题日益严峻，应用型本科 “三本院校”在生源、毕业生的市场认可度、竞争能力等方面都处于劣势地位。而企业对既具有专业理论基础，又有较强的实践能力的应用型人才更加青睐。对应用型本科院校人力资源管理专业的学生来说，只有不断提高实践操作和解决问题的能力，才能适应经济、社会、人才市场的需求。因此，应用型本科院校人力资源管理专业要培养基础理论和实践技能兼备的应用型人才，就必须注重实训教学，完善人力资源管理专业实践教学体系。 　　一、人力资源管理专业实训教学现状 　　人力资源管理专业实训教学方式主要有三种：即单项实训，如人力资源管理信息系统实验；集中实训，如到企事业单位实习；综合实训，如综合情景实训、软件综合实训等。一般情况下侧重单项实训和集中实训，而综合实训常常与毕业实习或毕业设计相结合。但由于学生在临近毕业期间忙于就业、毕业论文，综合实训则成了过场和形式，综合实践能力得不到有效训练，毕业生与用人单位难以有效对接。[1] 　　二、人力资源管理专业实训教学存在的主要问题 　　（一）教学体系问题 　　一是缺少相对独立、统一规范的实训教学体系。从多数学校人力资源管理专业实践教学配比情况来看，学位论文、课程设计、社会调查等集中实践教学所占比例过大，这样使得综合实训的时间被压缩，影响其计划的制定和实施，同时，在实训中，单项实训多，综合实训少，使学生难以综合运用所学知识，提高综合实践能力，难以激发学生实训的积极性。二是缺少跨课程综合实训平台支撑。人力资源管理专业实训主要是教师提出相关要求，学校统一安排，实训课之间零散且缺少连贯性，各门实训课的布局缺乏整体性，难以建立跨课程的综合实训平台，学生实训的创造性得不到有效发挥。三是实训拓展不足。人力资源管理专业跨专业沙盘实训平台或软件应用平台资源有限，学生对相关专业实务了解不多，同时，由于实训基地条件所限，实训目的难以达到。[2] 　　（二）师资队伍问题 　　应用型本科院校人力资源管理专业实训课的师资组成主要是本校专职教师和外聘兼职教师。随着学校的发展，逐渐反映出师资队伍的问题，如教师数量不足、水平有待提高、结构还需优化、教师状况不稳定等，这些都制约着人力资源管理专业实训课的教学。[3]同时，由于校内实训指导教师对现代企事业人力资源管理制度缺乏实践性的认识，在学生情景实训、软件操作过程中出现的一些问题解答较困难，使课程间不能很好地衔接和贯通，导致在综合实训指导方面有一定的难度。 　　（三）实训基地问题 　　由于单个企事业单位的人力资源管理岗位有限，很难接收大量顶岗实训的学生，要想保证学生成批同时进行校外实训，就要有一定数量的实训基地来支持；学生分散在众多的企事业单位进行实训，而这些单位可能分布在不同区域或远离学校，这样对参加实训的学生指导、控制难度加大，而且不同单位具体情况不同，工作内容和要求也有差别，导致与学校的实训计划不符，对实训的教学目标有一定影响；单位方面由于涉及机密、增加负担等诸多原因，[4]有些企事业单位不愿接收学生进行校外实训，即使接收，也有很多限制条件，使学生不能参与实质性工作，影响实训效果；学校方面在人力资源专业实训基地建设困难条件下，选择实训基地的专业针对性上有时欠考虑，有的学校往往采取避重就轻的做法，重视实训基地的数量而忽视质量，只要和企事业单位有合作意向就认为建立了实训基地，对单位的规模、条件、设施等实际情况考虑不多，难以保证实训的质量。 　　（四）教材与评估问题 　　在人力资源管理专业实训教材方面缺乏新颖性，使学生在把握实训的各个环节上处于被动的角色。现有的多数实训教材较陈旧，课程缺少连贯性，达不到实训教材的指导作用。而教师独立编写实训教材不仅工作量大，而且也容易与实际脱节。在实训教学评估方面，缺少独立的、科学实训教学考核体系，无法对实训教学水平进行科学评价，而且实训教学在师资调整上具有较大随意性，实训教学的质量缺乏相应的约束机制和监督体系。 　　三、人力资源管理专业实训教学改革对策 　　（一）完善教学体系 　　应对人力资源管理专业实训教学计划作相应的调整，用人单位对人力资源管理专业毕业生要求具备一定的实践操作技能，经过短时间培训或实习就能独立地开展工作