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浅析的应用社会主义核心价值的体系,实现职校教育达“四化” 　　摘 要:社会主义核心价值体系统领职校思想政治教育工作,职校是实现教育生活化、大众化、系统化、青年化(以下简称“四化”)的主要阵地之一,要全面提高广大职校学生思想政治素质,把他们培养成为合格的社会主义事业接班人,就需要学习与应用社会主义核心价值体系来指导职校思想教育,加快实现“四化”的进程。 　　关键词:社会主义核心价值体系 职校教育 四化 　　中图分类号:G718.5 文献标识码:A 文章编号:1673-1875(2010)04-049-02 　　 　　一、职校社会主义核心价值观的现状与分析 　　2006年10月党的十六届六中全会通过的《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》,第一次明确提出了“建设社会主义核心价值体系”。“马克思主义指导思想,中国特色社会主义共同理想,以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神,社会主义荣辱观,构成社会主义核心价值体系的基本内容。”社会主义核心价值观,是指人们对社会主义价值的性质、构成、标准和评价的根本看法和态度,是人们从主体的需要和客体能否满足主体的需要以及如何满足主体需要的角度,考察和评价各种物质的、精神的现象及主体的行为对个人、无产阶级阶级、社会主义社会的意义。党的十七大进一步强调:“切实把社会主义核心价值体系融人国民教育和精神文明建设全过程,转化为人民的自觉追求。”[1] 　　目前,各级各类学校都在大力开展社会主义核心价值体系教育。近几年来,随着国家大力发展职业教育,职业学校的办学水平和办学规模日益提高和扩大,在校生数几乎与普通高等教育相当。而职业学校由于受到生源、师资、课程体系、就业压力等因素的影响,对社会主义核心价值体系教育研究往往重视不够。通过问卷调查研究发现,当前职业学校学生的思想品德状况总体上说是健康向上的;生活态度是积极进取的。但是,他们在价值体系上也存在着很大的欠缺,如他们有正面积极的社会观但却不够成熟稳定,有进取务实的人生观但知行却不统一,有基本的道德观但却崇尚多元且偏重个人价值取向等,这些现象的存在,说明应当加强对职业学校社会主义核心价值体系教育研究,以增强针对性和实效性。此外,高职校园里存在的一些思潮,与我们社会主义的基本思想与原则相背离,也有悖社会主义核心价值观。如果不对这些社会思潮加以引导,势必会使一部分高职院校的教师和学生思想偏离社会主义方向,进而影响党中央提出贯彻党的十七大精神为主线,以社会主义核心价值体系教育为根本,努力实现生活化、大众化、系统化、青年化的宏伟目标。 　　二、用社会主义核心价值体系指导职校教育,实现四化的重要意义 　　(一)职校教育之“四化” 　　1.人民教育家陶行知先生早就指出:生活即教育。在职业学校用青年人喜闻乐见的形式从视觉、听觉、切身体验上感受马克思主义指导思想,从日常生活中的点滴小事来践行社会主义荣辱观,从大处着眼,从小处着手,体现社会主义核心价值体系在职业学校教育的青年化、生活化。 　　2. 拓展教育空间,从课堂理论教学向课外实践应用拓展。课内以思想政治哲学课辅助校本教材《德育读本》配套学习马克思主义指导思想,中国特色社会主义共同理想,课外利用国旗下讲话、志愿者服务、周末社团活动、我的团日我做主等形式的活动,让学生深入城市、农村、机关、部队、学校和企业,通过 制度建设、探索体验、诚信契约、实践锻炼、价值观讨论(辩论)、反思内省等方式感受社会主义核心价值体系。体现社会主义核心价值体系在职业学校教育的系统化、大众化。 　　(二)社会主义核心价值体系指导职业教育,实现“四化”的主要切入点 　　1.坚持马克思主义指导思想。马克思主义是我们立党立国的根本指导思想。在我国社会主义核心价值体系建设中,马克思主义为我们提供了正确的世界观和方法论,提供了正确认识世界和改造世界的强大思想武器。“马克思主义是关于自然界、人类社会和人类思维发展普遍规律的科学, 是关于工人阶级、劳动人民和全人类解放的科学,是关于建设社会主义和 　　实现共产主义的科学。马克思主义是我们立党立国的根本指导思想,是社会主义意识形态的旗帜和灵魂。”[2]职校要把用马克思主义理论尤其是马克思主义在中国发展的最新成果贯彻到职校的德育的课程建设、教材建设和课堂教学中,使德育课程成为帮助职校学生培养和形成社会主义核心价值体系的主干课程和重要途径。与之相匹配,职校应建立一支高水平的德育教师队伍与辅导员队伍,力争早日全面实现“四化”。 　　2.坚持中国特色社会主义共同理想。胡锦涛同志也指出:“理想信念,是一个政党治国理政的旗帜,是一个民族奋力前行的向导”。理想是一个民族、一个社会的灵魂所系。理想信念教育是高校思想政治教育的核心内容。在现阶段,“中国特色社会主义的伟大旗帜,