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《渐行渐远的身影，渐行渐远的心》 师生情，许多人都无法领悟这三个字的含义，而我知道，这看似平凡的三个字到底给了我多大的震撼。 两年前，我和她初次见面，那和煦如春风的笑容便定格在了我的脑海中。相处久了，我发现她虽然平易近人，但她同时也坚持着自己的原则。她会在我们犯错误时，毫不留情地指出我们的错误。她曾在我们面前吐露心声，曾在我们面前任泪水肆意流下。她执着地培育着我们，也许，在我们内心深处，早已烙印了她执着的信念和她所坚持的原则。 阅读，是她给我们最珍贵的礼物。她带我们走入沈石溪笔下丰富多彩的动物世界，曹文轩笔下感人涕下的故事。她带我们领悟历史书中的阴谋、权策和那些凄惨的爱情故事。晚自习时，夜色笼罩的是我们沉醉于唐诗宋词的声声吟诵。所有人都说早晨是人记忆的黄金期，她却执着地带领着我们在夜间畅游诗海，执着地等着我们进步。 病痛是她在这条路上最大的障碍。肾结石、水痘相继折磨着她。但她却用她的坚强支撑着她的信念，仍未我们操劳，但我们却并未真正理解她的良苦用心…… 她，是我最亲爱的波波老师，我将会永远铭记她带给我的震撼和情谊。 唐蕊 六年级时 《亲情！》 四年级之前，我认为的亲情是父母对我的爱，殊不知亲情还有另一种诠释。 四年级，我看了一本名为《青铜葵花》的书。有时，竟然会忍不住落泪，哑巴哥哥青铜是一个人人看不透的谜，但他却竭尽所能给妹妹葵花最真切的感动。冰项链、七月蝗、金茅草…….一个个故事在我脑海中回荡，青铜对葵花的百般呵护，是震撼、是温暖，更多的是感动。他们如一块冰晶，纯洁，无一丝杂质。青铜，冷调是他为人处事的态度；葵花，暖调是她与生俱来的气质。“青铜葵花”本是一件艺术品。它却让他们相识、相知、相处。一个唯美的故事，它没有太多华丽的修辞，却让我的心为之一震，一种感动滋生在心间。葵花被迫离去后，青铜站在草垛上呼唤着葵花，昔日哑巴的一声声呐喊，像铁锤一样重重地敲在我的心头。 关于阅读教学在实践中的思考 ——张波 语文学科的性质是什么？ 语言文字运用的一门基础性、实践性、综合性的学科。 在课堂实践中怎样才能做到真正教语文呢？ 根据年段、课时等因素确定课堂教学的类型。 首先是积累 词语、句子、句型、优美段落、诗歌等 那上课时到底怎样才能做到积累呢？ 第一步：预习 先读课文，每篇课文读三到五遍， 标出生字词，借助工具书解决你能解决 的词语的解释。 找出你的问题，如不理解的词语、句子。 概括文章的主要内容，必须用自己的话 。 第二步：第一课时 主要解决字词和概括文章的主要内容的教学目标。 低年级的课时目标是识字教学，目标是一类字会认，二类字会写。 方法：1、随文识字、单独识字。 先检查预习情况，找出难点的字词、句，重点解决，然后师生互动教学，点拨难点，学习小组内巩固，最后全班交流巩固（也可以采取汇报交流的方法）。 2、概括文章的主要内容。 题目扩展法、要素归纳法、段意合并法、摘录句段法、取主舍次法、问题回答法、抓关键词法 第二课时 导入要有智慧。复习导入用的时候较多，默写几个关键的字词，检查一下第一课时的学习情况。 切入重点的段落品读课文。 首先由老师带领学生学习其中的一段，通过抓关键词、句，引导孩子说感受，中间注意句式的运用，同时创设情境引导各种形式的朗读。 第二步：利用老师在上阶段的方法针对下个重点段落进行小组学习。（小组长主持，先读段落，然后谈感受，最后引导补充、总结、评价） 第三步:上台展示学习成果，台下学生进行补充、评价，也可以师生分别评价。 第四步：针对课文中的不同表达方法进行读写结合的训练。 第五步:拓展延伸 可以是另一篇同主题、同体裁、同主旨，也或者截然不同的体裁，但却是对文本内容的补充的文章。 也可以是推荐相关的阅读书目。 其它方法 第六步：布置作业 课上完了，但重要的事情也来了： 反思——二次备课 成功的地方 最值得思考的地方，可以只针对一个点或者几个小点，掂量自己的所得和所失。 最重要的是，一定要思考自己所用的方法。 课外阅读和课内阅读齐飞 低年级段：儿歌、童谣、浅易古诗文等(50篇），课外阅读量5万字(浅显的童话、寓言、故事等）。 中年级段：背诵优秀诗文50篇，总阅读量不低于40万字。（优美词语、精彩句段，课外阅读中获得的语言材料，摘抄） 高年