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浅析高中体育分类教学的模式 　　摘 要：多年顽固的应试教育，让体育学科的教学受到了很大冲击，尤其是在高三这个全力备战高考的阶段。教育部门在意识到了这个问题之后，对此进行了多番改革，其中包括要求一部分名校在招生录取时参考体育成绩以及对高中体育采取分类教学的模式等。国家正力图通过这些改革方式，努力提高体育教学在教育中的地位，将终身锻炼的信念树立在每个人的心中。 　　关键词：高中体育；分类教学；教学模式 　　一、 当今高中体育教学的现状 　　身体健康关系着国家的兴亡，多年前，我国受到列强的侵略，被称为“东亚病夫”，被视为无能之辈，受尽欺凌，我们不能因为如今的好生活就忘记了当初的耻辱而忽视强健体魄。近日，网络上有一个调查，说是中国男孩的平均身高已经低于韩国和日本。这则消息的真实性有待商榷，但正所谓“无风不起浪”，由此也能看出来，我国的体育健康和国民身体素质确实大不如前。虽然在国家教育部的严格控制下，体育课已经占据了一定的上课份额，然而多年积聚下来的弊病还是显露无遗。例如，课前准备活动做得不够甚至是不做；课堂散漫至极，没有纪律性；课间活动单调，了无生趣，毫无新意；提早下课或课堂活动量远远不够等。这些问题都严重影响着体育课在高中教学过程中的进步。 　　二、 分类教学模式的内容及其必要性 　　所谓“分类教学模式”，是指学生依照自己的兴趣自主选择上课科目，教师在明确课程目标后，根据学生自身特点进行因材施教，综合学生的能力和兴趣，激发学生的自主能动性，应该说，这是我国体育教学模式非常有代表性的一个改革。这种教学模式，改变了传统的“填鸭式”教师“满堂灌”讲法，而是以学生为主导的自主学习模式，在将学生学习积极性激发起来的同时，也利于提高课堂效率，改善学习成果。 　　分类教学改变了传统教育琐碎平庸导致师生对教学活动兴趣不高的弊端，让教学活动更富“幸福感”，而不再是冷冰冰的教学大纲，这就要求，分类教学课堂要比传统课堂更具活性。采取分类教学是理论联系实际的一个有效应用，应该得到大力推广。 　　三、 如何实现分类教学，提高体育教学的质量 　　1. 增设体育项目，发展多种运动形式 　　对于绝大多数的高等中学来说，体育课还是局限在足球场上。为什么呢？一方面因?樽闱虺〉刈愎淮螅?另一方面则是考虑到足球是一项群体活动，能够让大家一起动起来。想法是好的，但是见识过高中体育课的人都知道，这个理想的想法根本就不可能实现。且不说男女的差距，还存在着兴趣的不同。因此，欲实现分类教学，学校就必须增设体育项目，发展多种运动形式，不能局限于足球、篮球、排球等，可以适当增加一些太极拳、羽毛球、网球、游泳等活动，个别有条件的学校，可以专门划出场地，设击剑、高尔夫等活动。若能进行这种改革，相信一定能增加学生的学习热情，更好地实现分类教学。 　　2. 根据学生的兴趣分类教学 　　如何激发学生的学习兴趣，一直是一个老生常谈的问题，这个问题一直存在的一个重要原因，就是课堂上能否真正做到激发学生兴趣，这也是评价教师教学成果的一个重要标准。为力求体育课堂的高效，首先就要求分类教学过程中必须将学生的兴趣摆在首位。学校方面，只需要规定出一共有哪几门课，分别招收多少人即可，让学生根据自己的兴趣自主选择所要学的内容。这种教学模式，在各高等学府中已经取得了非常好的效果，我们需要做的就是推而广之，将其纳入高中体育的教学之中。 　　激发学生的学习兴趣，并不是一件让教师感到麻烦的事情，教师要做的就是：发现课堂活动的创新点，将其与生活联系起来。例如，在教授篮球这一项目的时候，教师可以在讲解之前，与学生说说篮球的发展史。像“是谁发明的篮球这项运动呢？”“这项运动最初就是比赛用项目吗？”等等。这样的引入式教学就很能激发学生的学习热情，有助于学生发自内心地热爱体育活动，树立终身锻炼的目标。再比如说，教师在教学生打网球的时候，可以结合数学上抛物线的相关知识，提高学生的综合分析能力，让学生认识到知识是环环相扣的。这样既能加强学生对于体育活动的理解，又能增进学生对于数学学习的热情，从而达到素质教育要求的全面发展。 　　3. 小班额授课，因材施教 　　每个学生都是独一无二的存在，班级授课制的实施虽然有效地解决了贵族垄断式学习，却也有不小的弊端，比方说没能注意到学生的独特性等等。大班级授课这个弊端在体育课上更是尤为突出，室外的环境有很多不可控因素，极易导致学生的身体伤害，因此，缩小班级额度，加强教师对班级学生的管理和照看，十分必要。从另一方面来说，小班额授课也能够让教师充分了解每一个学生，根据其耐受力和潜力，制定适合学生的锻炼计划，帮助学生发展。我们不能否认，有些学生瞬间爆发力非常好，是短跑健将，然而在集体大班额授课中，为讲求队伍整齐，纪律严谨，不可能进行急速短跑这方面的训练。这就在无形中毁掉了一