《春雨的颜色》教学设计-友好三小一年一班 张秀梅.docVIP

春雨的颜色教学设计 友好三小一年一班 张秀梅 教学目标 1、正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。 2、培养学生喜爱春天的情感,有主动积累词语的意识。 教学重点: 理解课文主要内容及思想感情,丰富语言积累。 教学难点: 正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。 教具准备: 多媒体课件。 教学过程: 一、创设情境,导入课文 师：一年有几个季节？你最喜欢什么季节？为什么？你们知道现在是什么季节吗？ 生：春天。 师：春天美吗？ 生：美。 师：春天是一幅美丽的画，春天是一曲动听的歌，春天还是一个讲不完的故事。不知不觉中春天已经来到了我们的身边，它还给我们带来了一位好朋友。你们看她是谁？（课件出示雨的动画图片） 生：雨 师：春天的雨就是春雨。我想问问大家你们知道春雨是什么颜色的吗？ 师：雨中的三只小鸟也在争论着同样的问题------雨是什么颜色的？ 你们想知道春雨是什么颜色的？ 我们来学习第11课《春雨的颜色》（板书课题） 二、整体感知 1、借助拼音自由朗读课文, （课件出示读书要求） 2、出示认读字、词，并任选词造句。 3.快速标段。 三、细读感悟,指导朗读 （一）学习第1自然段。（课件出示第一自然段内容） 1.师：“沙沙”是什么声音？ 生：下雨的声音。 师：那你感觉雨下得大不大？（生：不大） 急不急（生：不急） 指导把这一段读得轻一点儿柔一点儿（指名三个左右学生读，师泛读，生齐读等） （二）学习第3自然段 这样轻柔的雨到底是什么颜色呢？我们来看看三只小鸟争论的结果吧！ （板书：燕子 麻雀 黄莺） 1、学生自由读课文第3自然段。 师：争论说明意见不一样，那同样的雨什么颜色不一样呢？ A、燕子的观点是？（生：雨是绿色的。）（板书：绿色） 师：为什么雨是绿色的？（课件展示草地、柳树在雨的滋润下慢慢变绿的过程）（板书：落） 指导重读：绿色、落、草地等词语（课件标出重读的字词） 师：春雨就像一位神奇的魔术师，他不仅给草地穿上了绿袍，而且还给柳树姑娘换上了新装，多美啊！你觉得这美是谁带来的呢？ 生：春雨 师：让我们美美地读一读吧！ B、麻雀的观点是？（生：雨是红色的）（板书：红色） 师：为什么雨是红色的？ 学生讨论并解释，同时在老师的引导下指出该重读的字词，演示怎样读。（板书：洒） （课件播放桃花，杏花图片） C、学生分析黄莺的观点。师板书：黄色 淋 （课件播放油菜花、蒲公英花） 师：看，这就是春雨打扮下的油菜花、蒲公英花，多漂亮啊！春雨落到不同的植物上用了不同的表示动作的词，你能找出这些词吗？ 2、学生默读第3自然段。圈出表示动作的词。（落 洒 淋） 师：这三个词在意义上有说明区别吗？为什么不用一个“落”代替呢？ 师生讨论、分析：这三个字在意义上并没有什么区别，如果用一个字代替表现不出春雨的调皮和可爱。这说明了作者用词的准确，我们以后在写作的时候也要学习作者的这种用词的准确性。 课件演示落洒淋在形态上的区别，同时引导学生动作展示。 3、小鸟们认为雨是绿色的、是红色的、是黄色的，此时如果你是小鸟中的一员，那你认为雨是什么颜色的？你能用文中的句式说一说吗？（课件出示句式） 小结：同学们说的真好，你们眼中的春雨是五颜六色的，正是由于春雨的到来才使大自然变得多姿多彩。春雨到底是什么颜色的？师：（春雨是无色的，说它有颜色，是因为植物的生长离不开春雨的滋润，是春雨让我们看到了嫩绿的小草，欣赏到鲜艳的花朵，所以作者把春雨写成彩色是对春雨的赞美。） （三）学习第4自然段 师：听了大家的争论春雨的心情怎样呢？（生：高兴、激动、快乐、） 师：你是从哪知道的呢？（生：下得更欢了） 生齐读最后自然段，师指导“沙沙，沙沙”的读法并解释省略号的含义，说明雨下得更大了，更急了。 四、感知升华 师：春雨美如画，不觉间，春雨染红了桃李，染绿了柳絮，描青了山峰，绘绿了秧苗。春雨把大地装扮的五彩缤纷，春雨的功劳多大呀，你想对春雨说什么？（生答） 五、师：春雨是神奇的，它让大地变得五彩缤纷，春雨是快乐的，它让大地变得生机勃勃，现在让我们配着优美的音乐一起轻声朗读全文。 六、总结：这节课我们一起随着作者走进了春天，欣赏了五颜六色的春雨。现在和老师一起画一画美丽的春天吧。 板书设计： 11 春雨的颜色 燕子 麻雀 黄莺 (落) (洒) (淋) 绿色 红色 黄色