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教育技术学导论 第三章 教育技术学的理论基础 第一节 教育技术的哲学基础 一、技术主义 1、技术哲学诞生的标志： E·卡普于1877年出版的《技术哲学纲要》 2、科学的技术哲学观的创始人：马克思 3、科学的技术哲学观点是从文化哲学、哲学人类学角度对技术本质的透视，在本体论上把技术看做是人的本质力量的延伸；在价值论上把技术看作即可以造福人类又可能危害人类的双刃剑；在未来观上既反对盲目乐观又反对一味悲观，而主张辨证思维指导下的认识论、实践论、历史观把握人与技术的内在矛盾和人类征服自然和服从自然的外在矛盾，在矛盾的不断解决和不断深化中，自信地走向充满更加复杂运动的技术社会的未来。 4、正确认识技术对教育的影响： 教育思想是两翼 技术是引擎 二、人本主义 反对传统哲学中的认识对象本体论，以认识主体为主体，即以人为本，人是哲学的出发点和归宿，强调主体的创造作用。 基本观点：存在先于本质，认为人有绝对的自由。 人本主义思想对教育的影响 在教育目的上主张应以个人的自我完成为目标，教育使一个人认识到自己的存在，形成一套不同于他人的独特的生活方式。 在师生关系上，教师不是控制学习者，而是使他们能自由作出选择。 提倡以学习者为中