课例研究例解整理版.pptVIP

（二）课例的描述 一是要有条件和背景 描写研究的脉络和背景资料 此课例的焦点人物或事件 研究的潜在重要性 初步的文献综述，以作为研究可能的概念框架 （提出报告其他部分的结构） 体验“做数学” ——“测量学校绿地面积”的项目学习 初夏，我和六位小学数学教师组成了一个“新课程实施的自愿者研究小组”，想共同探讨小学数学课程标准中提出的“做数学”，也即“实践与综合应用”这一领域的做法。 在确定“做数学”的内容时，我们达成了三点共识：一是学生“做”的项目应对现实世界是有意义的，即要能引起学生对其实际应用价值的认识；二是我们所选择的内容应该拥有现成的资源，即是存在于学生周围的真实的主题；三是我们所选择的内容应该是和学生学习数学有关的。据此，我们发现并确定了一个项目：学校绿地面积的测量。 二是对故事关键环节要有详细的描述 以叙述形式提供资料，用描述性小标题表示不同“发现”； 分析与资料混合使用，资料用来解说、证明研究者的诠释； 资料描述必须充分，以让读者进行自我判断 一、与学生一起“做数学” 1、目标的厘定 2、生活情境的教学化处理 3、提供适当的“脚手架” 二、“做数学”中教师的数学素养 三、“做数学”之