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浅议变传统师生的关系为新型师生的关系 　　【摘 要】 师生关系是指教师和学生在教育、教学活动中形成的相互关系，良好的师生关系是教育教学活动取得成功的必要保证。但传统意义上的“师道尊严”的师生关系，往往对教育教学造成不利的影响，因此倡导新型的师生关系势在必行。 　　【关键词】 师生关系 传统师生关系 新型师生关系 　　 　　师生关系是指教师和学生在教育、教学活动中形成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度。学校的教育活动是师生双方共同的活动，是在一定的师生关系维系下进行的。因此，良好的师生关系是教育教学活动取得成功的必要保证。但传统意义上的“师道尊严”师生关系，往往不能以平等的态度来对待学生，使师生之间关系紧张，对教育教学造成不利影响，因此倡导新型的师生关系势在必行。 　　 　　１ 传统的师生关系对教育教学的不利影响 　　 　　尊师重道历来被尊奉为中华民族的传统美德。“一日为师，终身为父”“师道尊严”等理念已经深入人心，但当这种理念走向无视学生作为独立社会个体的存在价值时，尊师、重道就变成了了对教师和权威的盲从，从而最终会减弱整个新生一代的想象力、创造力和独立人格的成长。例如：“２００１年秋天，红岩小学的林老师正给一年级三班的学生上课。‘树上有十只小鸟，用枪打掉一只，还有几只？’‘九只’‘不对，树上一只小鸟也没有，这是因为其他的鸟听到枪声后吓飞了。’‘还有两只！有一只聋哑的小鸟听不到枪声仍在树上，还有一只没有长齐毛的小鸟钻进树洞里去了。’‘你这孩子，总是说些不着边际的话，鸟怎么会有聋哑的呢！’‘一张四方桌，锯掉一个角，还有几个角？’‘还有三个角。’‘错，应该还有五个角。’‘是还有三个角！如果沿对角线锯就是三个角。’‘你这孩子别往歪处想，哪有这样锯的。’‘雪融化了，变成什么？’‘变成水。’‘对的。’‘变成了春天！’‘你又胡说，雪怎么会变成春天呢！’雪融化了，天气就暖和了。小草绿了，桃花红了，春天也就到了。难道春天不是吃雪水长大的吗？那个孩子发誓：将来一定要当老师，给那些答‘树上有两只小鸟’的学生，答‘雪能变成春天’的学生，打上一个大大的红钩。” 　　这个案例可以说是具有一定的代表性的，在传统的师生关系影响下，尊师重教从一定程度上变成了对教师和权威的盲从。老师认为学生应该听从老师，与老师的思路保持一致，学生回答的必须是老师想要的答案，老师说的就是金科玉律。于是当学生面对掌握大权的老师时，他们表现最多的是顺从，是调整自己的思维按照老师预定好的路子前进。长此以往，难免会扼杀学生的创新思维，这种观念培养下的学生其自信心很难得到培养，其创造力也很难得到提高。此外，传统意义上的这种师生关系，也往往容易挫伤学生的自尊心，由于得不到人格的平等，甚至会使师生关系搞得很僵，最后必定走到无法开展教育教学工作的地步。 　　 　　２ 改变传统的师生关系为新型的师生关系 　　 　　既然传统意义上的师生关系会对教育教学产生不利影响，那么我们作为教育者，就有必要彻底从思想上认识到这种弊端，变传统意义上的师生关系为新型的师生关系。 　　２．１ 首先要认识到传统师生交往中存在障碍和困难的原因 　　２．１．１ 文化根源。中国历来就有尊师的传统。教师具有社会所赋予的职业权威和角色权威。在教育实践中教师往往把自己的这一权威扩大化。在处理师生关系问题上，教师很少从学生的角度考虑问题。实践证明，过度关注个人的权威地位与形象，是导致师生关系紧张和不平等的主要心理障碍。 　　２．１．２ 动机冲突。教师总是按照社会的要求来培养学生的各种品德。学生是接受教育培养的对象，他们现有的认识水平和行为水平与社会对他们的期望水平之间存在着很大的差距，这本身就构成了一对很难调和的矛盾。教师在教育学生的时候，往往有一种“恨铁不成钢”的情感掺杂其中。在这种情感支配之下，教师往往对学生采取一种过度的处理方法，使教育效果走到了相反的方向。 　　２．２ 探索解决克服这些障碍和困难的方法，使师生关系走向新型化。 　　２．２．１ 要把学生置于师生交往中的主体地位。教师需要客观地看待自己的角色地位，合理地运用社会赋予的权威力量，承认学生的主体地位，就意味着要重视师生间的情感沟通。教师对学生进行疏导和耐心的教育，师生双方就容易产生积极的合作态度；反之，就容易形成师生交往的对立状态，教师与学生的交往过程中，应使学生在人格上受到尊重，在情感上得到满足。如果在非合情合理的交往中，教师霸道的权威只能造就学生对教师的反抗，甚至是对教育的抵触。例如，对待学生作业中出错的问题，有些老师竟然罚着学生把本次作业重新做十遍，二十遍，甚至上百遍，学生虽然也会完成老师布置的艰巨的“任务”，但心中却留下了怨恨与委屈… 　　２．２．２ 教师要学会换位思考。教师在与学生的交往中，应设身处地