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浅析电子电路的设计教学指导 　　摘要:本文结合教学实践,探讨如何指导学生进行电子电路设计,指出电子电路设计的指导内容包括:选课题、设计方案、设计单元电路、电路图的绘制和电路组装与调试等步骤。 　　关键词:电子电路;指导;设计 　　 　　在我校的电子专业教学计划中,学生修完《电子线路》课程后,要求每人都要完成一个功能电路设计的课题。这既是对学生的专业课程掌握情况的检查,也可以借此机会进一步提高学生的动手能力,增强对学生专业素质的培养。下面,笔者结合自身教学实践,淡淡如何指导学生进行电子电路设计。 　　 　　一、选课题的指导　 　　 　　在设计电子电路之前,教师首先要让学生明确教学计划中所提出的任务和要求,选好具体的功能电路课题,并对课题做具体分析,充分掌握课题中功能电路系统的性能、指标、内容及要求。 例如,对于《全波整流滤波电路设计》课题,该功能电路的输入/输出电压值的大小,功率大小,性能要求高不高,是变压器分压全波整流还是桥式全波整流等,这些都是设计者要掌握的性能和指标。 　　 　　二、制定设计方案的指导　　 　　 　　这一步的工作要求学生根据设计任务的电路功能需要,画出一个能实现制作任务电路功能的电路原理框图,并依据原理框图制定出具体的实施方案,并科学地分配时间,使学生按计划、有目标和分阶段地进行制作任务。 　　制作方案的制定,由学生根据专业知识和掌握的资料,针对功能电路目标、要求和条件,制定出符合实际需要的实施计划。在这个过程中教师要鼓励学生,敢于探索,勇于创新,力争做到设计方案合理、可靠,同时对制定的方案不断进行可行性和有缺点的分析,不能忽略任何细节的问题。 　　 　　三、对电路设计过程的要求 　　 　　 　　在制定好设计方案后,教师根据电路设计任务的指标和原理框图,要求学生做好如下工作。 　　1.单元电路的设计。 　　整机电路由多个单元电路组成,因此在设计每个单元电路前,要明确地描述出各单元电路的具体功能,详细拟定出单元电路的性能指标,与前后单元电路之间的关系,分析电路的组成形式。具体设计时,可以模仿或者参考其他一些较成熟的、相关的电路设计思路,也可以进行创新或者在相关电路的基础上改进,但必须保证性能要求。而且,不仅单元电路本身要设计合理,各单元电路间也要互相配合,注意各单元电路的输入信号,输出信号和控制信号的关系,各级间的输入、输出阻抗的搭配。 　　2.电路参数的计算。　 　　每个单元电路都有相应的功能指标要求,充分利用所学的专业知识,按照电路组成形式对其参数进行计算,并制作电路参数表。例如,整流滤波电路中电阻值、电容值、二极管的最大反向电压值和输出有效电压值的计算;振荡器中电阻、电容和振荡频率等参数的计算;数/模转换器中的分辨率、转换精确和转换时间等参数的计算。在参数计算时,同一个电路可能有多组数据,在选择参数时,注意联系电路设计要求,估计其在实践中的可行性,然后再做出选择。将所有参数都计算出来之后,以表单形式,有条理地记录下来。 　　计算电路参数时应注意下列问题:一是单元电路级间输入、输出阻抗的匹配,应尽可能达到最大匹配;二是单元电路级间信号传输的频带宽度和信噪比,要综合考虑;三是元器件的静态工作电流、电压、频率和功耗等参数应能满足电路指标的要求;四是元器件的极限参数必须留有足够充裕量,一般应大于额定值的1.5倍以上。 　　3.元器件的选择。　 　　第一,阻抗元件的选择。阻容电阻、电容和电感种类很多,正确选择电阻、电容和电感非常重要。不同的电路对电阻和电容性能要求也不同。例如对电容的选择,在滤波电路中滤波电容的选择需要考虑几个方面:电容类型、电容耐压、工作温度和容量等;输入滤波电容容量的选择和驱动器的驱动电压、最大功率有直接关系,需要通过一些计算得到,如果该电容容量过小,驱动器表现为驱动力不足,而容量过大,则增加制作成本。 　　第二,半导体分立元件的选择。分立元件包括二极管、晶体三极管、场效应管、可控硅和光电二(三)极管等。要根据其用途分别进行选择。例如用于整流电路一般选二极管;用于放大电路可选三极管或者场效应管,但需要根据电路的参数要求来确定;用于开关电路可选光电二(三)极管或者可控硅。此外,选择的元件种类不同,注意事项也不同。例如选择晶体三极管时,必须注意是选择NPN型还是PNP型管,是硅管还是锗管,是高频管还是低频管,是大功率管还是小功率管,并注意管子的参数β、 ICEO、 ICM 、V(BR)CEO 、PCM 、 fT和fβ等是否满足电路设计指标的要求。特别是工作于高频电路时应保证晶体三极管截止频率fβ是电路工作频率的八倍左右。 　　第三,集成电路的选择。集成电路又分为模拟集成电路和数字集成电路,其内部由成千上万的晶体管集成,可以实现单元电路甚至整机电