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浅析职业高中体育教学的现状及对策 　　【摘 要】学校体育教学不断深化改革，体育教学方式在创新中逐步完善，但职高体育教学却处于尴尬地位。本文对职业高中体育教学现状、如何完成职高体育教学任务进行了分析，就全面落实素质教育，促进学生德智体全面发展提出了几点建议。 　　【关键词】职业高中 体育教学 现状 对策 　　中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.12.112 　　根据《学生体制健康数据》显示，我国青年少年身体素质逐年在下降，肥胖人数每年在不断增加。强身健体，增强青少年身体素质成为了不少家长的迫切需求。同时，社会需要与时俱进的德智体美全面型人才，因此国家对体育教育也越来越重视。《学校体育工作条例》明确提出：学校教育教学工作中，必须开设有体育课。国家为引导学校体育教学改革，还把体育考试纳入了中考必考科目，使体育与语文、数学等传统科目具有了同等重要的地位。 　　在体育教学发展越来越完善的今天，职业高中的体育教学却面临着不同的问题。近年，职业教育在国家做好做大的扶持下，蓬勃发展，选择职业高中的学生人数在不断增加，职业技术教育也越来越与社会接轨，但非体育专业的职业体育教育改革缓慢，困难重重。笔者作为职业高中体育教师，浅谈一下职业高中体育教学的现状和根据教学实践所构想的教学对策。 　　一、教学现状 　　（一）单一化教学模式 　　目前，职业高中体育课程安排还多是采用传统课程形式，由学校指定一名体育教师对某几个班，甚至这一个年级的学生进行体育教学。职业高中生经过九年义务教育的体育学习，具有一定的体育基础，对体育项目有着不同的偏好，比如同一班级有学生喜好羽毛球、有学生喜好篮球、有学生喜好足球。职业高中至今采用的指定式体育教学，无法满足学生体育爱好的培养。单一化的体育教学模式忽视了学生个性化发展，对学生进行工业化、统一化体育教学，不利于学生的运动素养的培养。 　　（二）轻视理论化教学 　　传统的体育教学就是在操场上跑步、做广播体操、简单的器材运动等，很少有体育教师对学生进行体育理论教学。其实，任何学科的学习，都以理论为基础的。同样，职业高中的体育课程也需要理论教学，比如正确的跑步姿势，跳高、跳远的正确姿势，篮球、足球的战术理论，这些都需要体育教师进行理论化教学。目前，职业高中体育教师教授学生体育理论知识的很少，知识是不断更新的，特别是一些年纪大的体育教师自身理论学习不够，在教学方面依然采有传统教学模式，体育课只是让学生跑步、练操，不重视对学生理论指导。 　　（三）教学方法单一 　　二十一世纪，多媒体、电教化普及，体育科目同样也可采用现代化教学法。但是，职业高中仍是采用传统、单一的教学方法，对学生体育教学还是采用分解、组合、重复的教学方法，这种旧的单一化的教学方法不适应未来人才的要求，也不能提升学生学习体育的兴趣，甚至会被学生抵触。这种单一化的体育教学只是为上课而上课，简单粗暴的完成体育教学任务，达不到让学生强身健体、提升体育素质的目的。 　　（四）设施匮乏 　　近年，国家对职业高中教育投入较大，但是职业高中的体育场地、器材建设等还未及时跟上。受体育场地及器材影响，体育教学具有一定的局限性。例如单双杠多设置在露天场所，经常被日晒、雨淋，器材损坏比较快，学校对体育器材检修工作不重视，导致一些体育器材损坏严重，损坏时间较久。甚至有些职业高中没有正规的400米跑道，学生活动空间狭小。这些实际情况，严重束缚了职业高中体育教学的发展，制约了学生体育运动素养的提升。特别是有学生若要参加一些市级或省级比赛，训练所需的场所，基础性、专业性的器材满足不了学生需求，严重伤害了学生参加体育比赛的积极性。 　　（五）课外活动指导不足 　　职业高中每年都会举办一些课外活动，比如篮球赛、羽毛球赛、太极比赛等。以课外活动比赛为媒介，可以提升学生体育素养，培养学生体育爱好。但是，这些课外活动的举办，多是由学校体育教师一人对学生进行进行短期指导，专业性不够，达不到学生对体育项目锻炼的要求。 　　二、职业高中体育教学发展对策 　　（一）设置多种教学模式 　　职业高中生正处于身体、思想发育阶段，培养学生的体育爱好尤为重要。职业高中可以在课程安排方面，可以尝试选课法，设置必修和选修体育课。必修课以基础性的体育项目为主，设定适合大部分学生能完成的传统体育教学任务；在必修课的基础上设置选修课，如篮球、足球、乒乓球等不同体育项目，以学生的体育爱好为主，自由选择，在设定教学任务上可以拔高一些。这样即完成了体育教学任务，又培养了学生的体育兴趣。 　　（二）理论指导实践 　　体育教学并不是脱离教育的单纯户外运动。职业高中体育教师应学会使用电教化、多媒体等现代教学手法，向学生讲解体育理论，体育项目