浅析职业高中计算机课程教学的方法.docVIP

浅析职业高中计算机课程教学的方法 　　中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1008-925X(2012)O7-0173-02 　　面对当今社会不断向前快速发展，国际竞争日趋激烈，如何培养出合格的甚至出色的计算机操作或者应用人才呢？作者认为有应该对职业中学计算机课程教学方法及规律进行深入研究，对计算机课程教学方法探索出更具创新性的方法，促进职业中学计算机课程教学水平和质量。启发学生主动、自觉学习，培养学生创新能力十分重要。如何培养出具有创新能力的人才，最直接相关的就是教师的教学方法。近几年来，国家不断推进素质教育，重视对学生创新能力的培养。同时，对于学生未来的就业来讲，也提出了更高的要求，不仅要求学生具备较深厚的专业功底，同时还要求能够使用计算机来独立完成工作的全部或者部分。众所周知，计算机技术的发展日新月异，计算机知识更新相当快速，这就给职业高中的计算机教学带来了新的挑战，职业高中计算机课程教学模式亟待创新。 　　一、目前职业高中计算机课程教学中存在的问题 　　（一）教师教学手段单一 　　作为职业中学教师的来说，每天借助的就是计算机进行辅助教学，比如幻灯片的演示、一些程序的演示、视频的播放等等之类的传统教学方法和手段，而这种教学方法，对于提高教师的教学效果、激发学生的学习兴趣等方面的作用似乎不是很明显，学生在课堂和课外所获取的知识没有比较明显的变化。比如讲到计算机的编程方面的课程时，教师只是简单的介绍一些属性、对象等等，没有将这些零散的知识贯穿到一个具体的例子，即便是学生看了，也只是对这些知识的孤立认识，而且对于培养学生的理解能力和创新能力，没有任何作用。 　　（二）师生交流互动欠缺 　　经过长期的教学实践，作者发现，师生的良性互动将对教学质量的提升起到很强的促进作用，具体作用如下： 　　1.有利于营造教学的活泼与民主氛围。 　　2.有利于增进教师与学生之间的感情。 　　3.通过交流互动教师可以及时发现和弥补教学中的不足，使教学水平和质量有所提高。 　　由此可见，教师与学生的交流互动不可小觑。 　　但当前的实际情况是，某些教师和学生在互动交流方面，由于客观原因和主观原因的限制，导致教师与学生之间的交流互动日益减少，教师与学生之间的感情也在一定程度上有所淡化。 　　1.教师与学生的互动仅仅局限在课堂，而且这种互动可能会由于课堂教学内容的安排以及时间方面的考虑而不能充分进行。 　　2.某些学生的不自信和碍于面子，而不想或者不喜欢在众目睽睽之下和老师交流。 　　（三）课程设置不能很好市场需求对接 　　当前多数学校的计算机课程设置，比较传统，没有较好地和市场需求结合起来。当然也不排除有部分学校正在借鉴和应用合作办学的人才培养模式，比如与北大青鸟等等之类的教育企业合作，走产教联盟，即参观、实习、就业一条龙的模式，而从实际情况来看，这种做法目前并不可行。 　　（四）师资水平有待提高 　　对于中职教师来说，计算机课程教学充满了一定的难度，首先因为进入中职的学生没有门槛限制，这样导致学生水平参差不齐；其次，学生普遍对于计算机课程应用的较多的英语基础很差；最后，多数教师还是单一的教学型，没有企业兼职或者工作经历，这样往往导致教师也很难发现市场对计算机人才的需求了。 　　二、对策 　　为了适应未来职业中学计算机教育的不断发展，着力于创新型人才的培养，激发学生的学习计算机知识和技能的热情及和兴趣，做好计算机课程教育教学工作。作者认为可以从以下六点做起： 　　（一）建立教师与学生之间沟通的桥梁 　　比如通过目前的即时通讯工具，QQ、MSN、旺旺等都是较好的选择，可能学生课堂或者上课没说、或没有勇气说的话，可能会通过这些通讯工具表达出来，这样就可以实现更好的师生互动交流。 　　（二）教师可以通过网络软件技术为学生提供课外知识辅导 　　现在的博客（即Blog）特别是微博，很受学生和老师的欢迎，那么老师不妨利用博客，来与学生进行问题的探讨和话题的提出，然后让学生来讨论，这样可以增进和弥补课堂教学的不足，启发学生的思维，开拓学生的视野，也是形成热烈讨论、互相学习的良好途径；也能极大地促进教师与学生之间的感情交流。 　　（三）教师借助免费网络资源，为学生提供学习资料下载 　　比如网络上的免费空间、免费邮箱、网盘等，都可以成为教师給学生提供学习相关资料的下载渠道，便于补充学生的课外知识，提高学生的自学能力 　　（四）计算机教师应该改变教学方法，培养学生的创新能力 　　计算机课程，是一门突出强调学生动手能力的学科，只有学生不断通过实践操作才能达到对计算机知识的最终掌握，才有可能达到灵活运用的目的。而面向中职学生的计算机课程教学方法，就应该摒弃传统教学模式，即老师用粉笔写，学生用钢笔记的传统模式，应该加大实际教学中的案例教学以及课程实训等环节的比例，突