《五 厘米和米》（数学苏教版二上）.docxVIP

江苏凤凰教育出版社 二年级（上册） 畅言教育 用心用情 服务教育 教材分析: 这部分的内容主要教学线段的认识以及用直尺画线段。之所以在认识厘米和米之前先教学线段的认识，主要有两个原因:第一，长度和长度单位一般都需要用相应的线段来表示，线段是建立长度和长度单位概念的基础；第二，用刻度尺测量物体的长度本质上就是测量相应线段的长度，因而认识线段也是学习测量的必要前提。线段是比较抽象的几何概念。而二年级学生的年龄小，抽象思维水平还比较低，这就构成了学生思维水平与抽象数学概念之间的矛盾，也是学生认识和理解线段概念的困难所在。但教育的意义不在于跟随学生思维水平的发展，而在于指导和促进学生思维水平的发展。为此，教材在引导学生认识线段时，特别注重用直观描述的方式来说明线段的特征，促使学生获得丰富而正确的表象，初步形成线段的概念。 例1的教学可以分为三个层次:第一层次，通过观察，比较一根线拉直前后的样子，引人线段，使学生初步感受到线段是直的，是有端点的，线段的长度是有限的。在此基础上，呈现线段的图形，直观地揭示了线段的本质特征，同时也教学表示线段的方法，帮助学生初步建立线段的表象。第二层次，结合学生熟悉的物体，让学生明白直尺、课本的边以及在纸上折出的折痕等都可以看作是线段。接着通过折出不同长短的折痕，体会“线段是有长短的”，帮