《改变物体在水中的沉浮》教育科学出版社三年级下册教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 《改变物体在水中的沉浮》教学设计 一、教学设计说明 ??? 本课是教育科学出版社三年级下册“沉和浮”单元中的第二节”,继《物体在水中是沉还是浮》一课之后继续研究物体在水中沉浮规律的科学探究实验课。本课教学内容的安排主要是以科学探究的方式，让学生亲历典型的科学过程之中的各个环节：“问题——猜测——验证——结论——实践”。使学生在学习物体沉浮现象的经验认识中，形成尊重事实，善于质疑的科学态度；增长探究、观察、实验、思考等科学能力，为今后乃至终身学习，打下良好的认知基础。本课的主导思想也是引导学生研究改变物体在水中的沉浮规律，通过学生对已有的知识经验，操作技能和科学探究方法的综合运用，激发学生对科学学习的兴趣。 二、教学分析??? ?1、教材内容分析??? 本课主要是研物体在水中沉浮变化规律与什么因素有关系，由于本课教学内容涉及很多浮力的复杂名词，如“体积、质量、浮力等内容”，这一切对小学生来说光凭想象很难理解，因此为学生提供丰富的学习资源和器材，如生活中常见的“橡皮泥、浮标、装有沙子的玻璃瓶、易拉罐、吸管、饮料瓶”等物体，让学生自己动脑思考，运用多种方法来研究不同物体在水中的沉浮变化，通过教师的引导和学生的小组讨论， 开展改变轻重、大小来改变物体沉浮的探究，这样才能有效地帮助学生理解整个教学内容。 ??? 2、教学对象分析 小学三年级的学生，对周围一些常见的物体沉浮现象有较强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于操作具体形象的物体，愿意亲身经历各种以探究为主的学习活动，从中体验学科学、用科学的乐趣，从而锻炼他们的动手实践能力。 三、教学设计理念 本课时遵循新课程教学理念，开展以引导、合作、探究的学习方式进行教学，通过对物体在水中沉浮的改变的探究活动，充分发挥学生在科学探究活动中主体作用，让学生体验并学习科学研究的一般方法，感受探究的乐趣。 四、教学目标（一）知识与技能目标?１、通过对各种物体在水中沉浮的探究，了解怎样改变物体在水中的沉浮方法。 2、通过探究结果，总结出物体在水中沉浮规律。 （二）过程与方法目标?　 1、使学生通过主动参与，合作交流的方式，讨论并运用多种方法，改变物体在水中的沉浮变化，能用语言表述整个过程，能提出不同的见解和质疑，提高学生的实践和创新能力。 2、在整个实验探究过程中，锻炼学生能用文字记录，描述所探究的沉浮方法和探究结果。 （三）情感、态度与价值观目标?　　通过对物体在水中沉浮规律的探究，激发学生热爱科学，体会探究及成功的乐趣。 五、教学重点、难点??? 新课程中要求教学过程不仅是学生的认知过程，而且是学生的心理体验过程，亲身经历过程，更是师生间互相交流，互相促进的过程。为此本课中“通过物体在水中沉浮规律的探究，使学生的动手能力、思维能力、探究精神得到全面发展。”是教学重点。另外，小学三年级学生的空间想象能力和抽象思维能力还处于初级阶段，他们没有学过具体物质的密度、比重、体积等物体沉浮的内在科学概念，很难把物体的沉浮现象与以上要素联系在一起，所以“通过本课实验结果，探究出物体在水中的沉浮规律”是本课的难点，而重点和难点突破的最好方法是科学实验探究，在本课中学生可以通过物体在水中沉浮规律变化的实验过程，进行交流、合作、反思，在互相争辩中总结出物体在水中的沉浮规律，从而突破本课的教学重点和难点。 六、教学媒体的选择和运用 为了实现教学目标，有效地突出重点、突破难点、应运用现代化教学手段。首先播放多媒体动画，吸引学生的注意力，充分调动学生学习的积极性，然后通过实物投影仪，教师的演示实验，学生自己动手设计的实验，向大家演示，这样便于全体学生的观察，在形成性练习部分，利用多媒体演示训练习题，每个训练习题都通过按键来实现，学生易于接受，教师也容易操作。这样能更生动、更形象地帮助学生理解教学内容。 七、教学过程设计?? （一）潜水艇（ 课件）设疑导入。（目标：复习“沉浮的现象”，导入本课课题。） 1、课前，将实验器材发放给学生并在小组选一组长和记录员。这样，有助于组织教学。一上课就出示（ 课件）潜水艇的游弋，让学生观察，然后提出问题“你们都看到了什么现象？” （设计意图：这一问题是对前课的复习，学生很容易回答出“潜水艇可以在水中上浮和下沉”），然后引出“关于潜水艇你们还有哪些疑问呢？”，学生提出本课所要探究的问题“潜水艇为什么和普通的船不同，它可以自由地在水中上浮和下沉呢？”通过演示自由沉浮的笔帽潜艇这个实验，激发学生的好奇心，引出科学探究问题，突出本课的教学重点，将学生思维引向本课的教学目标） 2、出示课题（改变物体在水中的沉浮）??? ?? （二）从探究入手寻找解决的方法。 ?? ???1．探究改变三个玻璃瓶在水中的沉浮方法。 教师演示