《3.4不等式的实际应用》（人教B）.docxVIP

人民教育出版社 高二（必修五） 畅言教育 用心用情 服务教育 《3.4不等式的实际应用》 教材分析 教材分析 前面学生已经学习了一元二次不等式的解法，本节主要是一元二次不等式的实际应用。通过本节课的实例教学，让学生体验不等式在解决实际问题的作用，数学与日常及其他学科的联系。并通过解题过程，抽象出不等式模型，总结出解应用题的思路与步骤。本节课的内容对于解决线性规划问题提供了很好的解题思路。同时，应用题中不等式模型也是高考经常经常涉及的问题，其地位也就不言而喻了。 教学目标 教学目标 【知识与能力目标】 使学生掌握解应用题的一般思路。 【过程与方法目标】 培养学生的数学建模和分析问题解决问题的能力，培养学生辨证的思想，以变化的观点看问题。 【情感态度与价值观】 激励学生的求知欲望，培养学生认真分析、刻苦钻研的治学精神，让学生充分感受数学源于 生活，又用于生活，拓展学生的视野。 教学重难点 教学重难点 【教学重点】 不等式的实际应用。 【教学难点】 数学建模。 课前准备 课前准备 直尺、三角板、圆规、多媒体等。 教学过程 教学过程 （一）温故知新 师出示课件第2页，回顾之前的学习知识。 1、比较两实数大小的常用方法 作差、作商。 2、联系一元二次不等式与相应的方程以及函数之间的关系，填写下表 △=b2-4ac △0 △=0 △0 Y=ax2+bx+c (a0)的图象 ax2+bx+c=0 （a0）的根 ax2+bx+0 （a0）的解集 ax2+bx+c0 （a0）的解集 （二）情景引入 b克糖水中含有a克糖（ba0） 若在这些糖水中再添加m（m0）克糖，则糖水就变甜了。 你能否根据所学知识，从数学角度解释“糖水加糖，水更甜”的科学道理？ b克糖水中含有a克糖（ba0），若在这些糖水中再添加m（m0）克糖，则糖水就变甜了，根据此事实提炼一个式 ， 解析：原糖水的溶质含量为a克，溶液总量为b克，则糖水浓度为 ， 加入m克糖，溶液浓度变为 用所学知识比较可得： 不等式在生活中还有哪些应用呢？ （三）典例分析（打开课件第7页） 例1、 甲、乙两人同时同地沿同一路线去同一地点，甲有一半的时间以速度m行走，另一半时间以速度n行走；乙有一半路程以速度m行走，另一半路程以速度n行走，如果m≠n，问甲、乙两人谁先到达指定地点？ 分析：设总路程为s，甲、乙所用时间分别为t甲、t乙，若要知道谁先到达，只需比较t甲，t乙的大小即可 解：设总路程为s，甲、乙所用时间分别为t甲、t乙，由题意得 方法二：做商 例2、有纯农药一桶，倒出8升后用水补满，然后倒出4升再用水补满，此时桶中所含的纯农药药液不超过桶的容积的28%.问桶的容积最大为多少升？ 分析：若桶的容积为x，倒前纯农药为 x 升第一次：倒出纯农药8升，纯农药还剩(x-8)升，桶内溶液浓度 第二次：倒出溶液4升，纯农药还剩 本题的不等关系是：两次倒出后，桶内的纯农药不超过容积的28％ 解答请同学们自己完成。 答案对比 解：设桶的容积为x升，显然 x8 依题意，得 由于x8， 因而原不等式化简为 9x2-150x+400≤0即（3x-10)(3x-40)≤0 因此 从而 答：桶的最大容积为 升 由例1、例2归纳出解不等式应用题的一般步骤: 分析题意，设未知数 找数量关系（相等、不等关系） 列出关系式（函数式、不等式） （4）求解作答 解实际应用题的思路： （四）课堂练习（打开课件13页） 1．用一根长为100ｍ的绳子能围成一个面积大于600ｍ2的矩形吗？当长、宽分别为多少米时，所围成的矩形的面积最大？ 解：设矩形的一边长为x ｍ，则另一边的长为 （50－x）ｍ，0＜x＜50 由题意，得x(50－x)＞600 即x2－50x＋600＜0 解得20＜x＜30 所以，当矩形的一边长在（20，30）的范围内取值时，能围成一个面积大于600ｍ2的矩形． 用S表示矩形的面积，则 S＝x(50－x)＝－(x－25)2＋625（0＜x＜50） 当x＝25时，S取得最大值，此时50－x＝25即当矩形长、宽都为25ｍ时，所围成的矩形的面积最大 （五）小结（打开课件15页） 一、知识： 解不等式应用题的思路与步骤 （1)分析题意，设未知数 （2）找数量关系（相等、不等关系） （3）列出关系式（函数式、不等式） （4）求解作答 二、数学思想：转化的思想 三、学习方法：从实际问题中抽象出不等式模型 教学反思 教学反思 略。