发现孩子__[意]玛利亚·蒙台梭利原著 胡纯玉译.pdf

儿童是什么 孩子打从 出生那一刻起 ，就开始受到成人 的压制 ，可 怕的是 ，人们竟对其毫无察觉 。即使像我们这样有着所谓先进 文 明的开化社会 ，儿童与成人之 间的对立关系 ，也 因为复杂 的社 会礼教 、对孩子 的行为采取强制约束和刻意 限制孩子 的 自我发展 而 更趋恶化 。 玛 利 亚 蒙 台梭利 为 　　 了与其他被人们新近开发的现代教育形式有所区别，我们 采用 了 以我 的名字 蒙 台梭 利来命名 的教 学法 ， 旨在从孩子 身 上发现一些 以前未 曾为人们观察到的精神特质 。事实上 ，呈现在我 们眼前的仍是一个潜 能有待发掘 的孩子 。 由于有 了上述认识 ，以及为 了进一步 了解孩子 ，并采取措施来 保护与认可他们 的权利 ，于是我们毅然采取 了直接 的教 育拯救行 动 。我们之所 以疾呼要保护儿童 的权益 ，主要是因为孩子是在强权 统治下的弱势群体 ，他们不但不被 了解 ，就连必要 的需求也常常无 法得 到成人社会 的认可 。大量 的例子一再显示 出孩子 的处境 实在 是极其恶 劣 。 蒙台梭利学校 ，是一个能够让孩子静心成长 的地方 。孩子被压 抑 的心灵可 以在这儿获得释放 ，表达真正 的 自我 。他们所表现 出来 的学 习态度和行为方式 ，也与 眼下一般所推崇 的儿童教 育理念有 所不 同。它使我们不得不反省过去在教育上所犯 的严重错误 ，将教 育的重心转移到人类最微妙最敏感 的儿童身上 。 孩子在我们面前展露出来 的，是他们 尚未被探察到的心智 。孩 子 的一些行为活动倾 向，也是许 多心理学者和教 育学家从未探 究 过 的。举例来说 ，孩子对一些我们认为他们应该会喜欢 的东西 比如说玩具，并不太感兴趣 ，他们对童话故事也是兴趣索然 。相反 ， 孩 子们总是想挣脱大人 的控制 ，希望每一件事都能 自己动手 。除非 是真 的需要帮忙 ，不然孩子们表 现 出很 明显 的倾 向是不想让大人 插手 。孩子们是那样安静、专注地投入到他们的工作中，那种专心、 平静的神情真是令人惊讶 ！ 孩子们从 内心 自然流 露 出的这 种 自发性 ，过去显然是 因为大 人们 的居高临下及不适当的介入与干扰 ，而受到长期 的压抑 。成人 以为 自己所做 的每件事情都可 以 比小孩好 ，于是就把成人 的那一 套行为模式强加于孩子身上 ，要求孩子接受大人 的控制 ，迫使孩子 屈服 、放弃 自己的意愿和创意 。 我们成人习惯于用 自以为是的方法来解释孩子 的行为 ，用 自认 为正确 的方式来对待孩子 ，这不仅造 成学校 教 育 的偏差和整 个教 育体制 的误导 ，更导致社会采取 了一连 串完全错误 的行动 。这些教 育上 的失误 ，已引发 了社会与道德上新 的反思 。长久 以来 ，儿童和 成人之 间的关系 ，一直处在一种相互对立 的冲突状态 ，现在这种对 立状态更是面 临着考验 。儿童与成人之 间的关系正在发生改变 ，而 且这种情势更有逆转之势 ，它迫使我们必须采取教育改革 的行动 ， 这一行动不光是针对教育学者 ，更是针对所有成人 ，特别是为人父 母 者 。 蒙 台梭利教学法在世界各地乃至文化 习俗各异 的国家 ，都引起 极大反 响 。现在几乎在世界各地都有蒙 台梭利学校 的成立 。蒙台梭 利教 学法在各地所 受 到 的重视 ，也从 另一方 面证 明 了儿童和 成人 之 间的冲突关系是一个遍及全球 的现象 。孩子打从 出生那一刻起 ， 就开始受到成人 的压制 ，可怕 的是 ，人们竟对其毫无察觉 。即使像 我们 这样有着 所谓先进文 明的开化社会 ，儿童与成 人之 间的对立 关系 ，也 因为复杂 的社会礼教 、对孩子 的行为采取强制约束和刻意 限制孩子 的 自我发展而更趋恶化 。 一个在 由大人控制 的环境下长大 的孩子 ，他 的许 多需求是没有 办法得到满足 的。孩子 的必要 需求不单单只是身体上 的，更重要 的 还有心理上 的。他们 的心理 需求能否得到满足 ，是影 响孩子 日后智 能和道德精神 发展 的重要 因素 。孩子 被力量 比他 强大得 多 的大人 压制着 ，他不但不能依照 自己的意愿行事 ，还要被迫去适应一个对 他不利 的生活环境 ，而且这 一切 都源 于大人 总是天真地 以为这样 做是在帮助孩子学会在社会上生活 。几乎每一种所谓 的教学活动 ， 都 不 约