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浅析给排水工程课程教学的设计 　　摘 要：本文针对给排水工程课程教学中存在的问题，探讨了给排水工程课程教学的必要性以及具体的改革措施，旨在提升教学质量，提高学生的综合技能和综合素质，促进学生身心健康发展。 　　关键词：给排水工程；教学问题；教学改革；课程设计 　　给排水工程课程属于环境工程专业的基础课，同时，是该专业学生毕业后从事工程设计方面工作的必备基础技能课程。排水工程课程教学设计主要是针对课程知识结构中的实践部分，将理论与实践相结合，指导学生更加深刻的掌握实用性技能，培养学生工程设计意识。基于此，本文在剖析当前我国给排水工程课程教学现状的前提条件下，结合多年的实践教学经验，探讨给排水工程课程教学设计改革，即：改变教学理念、丰富教学内容、注重学生动手实践能力培养、优化教学设计等等，期望能够产生一定的积极效用。 　　一、给排水工程课程教学中存在的问题 　　传统的给排水工程课程教学设计往往侧重于教学理论，而且在课程设计中，无论在时间安排，还是选题、考核等方面均存在一定程度的问题，最终使得理论与实践难以有效的结合，难以提升学生的综合能力，下面我们对给排水工程课程教学问题展开具体的分析： 　　1、课程设计教学时间安排不合理，且选题往往缺乏丰富性 　　给排水工程课程设计教学时间一般安排在学期末集中一周的时间，要求学生根据学习的理论知识，结合教师的指导，自主的设计出一项给排水工程，这样的时间安排，由于学生学习掌握理论知识与实践应用之间的时间间隔较长，还需要自主的学习设计报告的编写以及工程图集的绘制，大部分学生难以完成或者按时上交作品，最终导致学生照抄照搬，难以提高教学质量。另外，在选题上，全班甚至全年级所有学生的设计选题一样，严重束缚了学生的创新意识和创新能力，且设置的设计内容比较陈旧，不能反映当前给排水工程的设计方向与市场需求，难以提升学生的综合能力。 　　2、设计方式缺乏科学性，且考核方式不合理 　　目前，给排水工程课程设计大多采取手写形式，这种方式治标不治本（针对学生的抄袭问题），随着科学技术的不断进步，给排水工程课程设计实现计算机化已经成为社会趋势，因此，应实现教学设计的多样化，让学生充分的掌握计算机技术，高效率的完成CAD制图，一方面节省时间让学生巩固自身的理论知识，另一方面提高学生的动手实践能力，增强学生对社会发展的适应性，从而提高教学水平。另外，在考核上，传统的给排水工程课程设计单从书面报告进行评判，且忽视抄袭或者同质化现象的摒除，对学生实践能力的考核比例比较小，甚至部分学校无任何的实践能力考核，不利于学生的全面发展。 　　二、探讨给排水工程课程教学的必要性以及具体的改革措施 　　在新一轮教学改革而浪潮的冲击下，给排水工程课程实际教学既面临发展挑战，又迎接着发展机遇，在现如今高速发展的信息化时代（知识经济时代），社会发展对人才的要求越来越高，因此，需要摆脱传统教学模式下对人才思维的束缚，全面的推行落实“以人为本”的素质教育，全面的提升给排水工程设计人才的综合能力和综合素质，为国家建设提供源源不断的人才动力，因此，给排水工程课程教学改革势在必行，下面我们对具体的改革措施展开具体的分析： 　　1、改变教学理念 　　传统的应试教育理念已经难以紧跟时代的步伐，且不利于促进学生身心健康发展，因此需要改变教学理念，全面的推行落实“以学生为中心，以教师为指导”的教学新理念，并且以培养适应社会发展需求的高素质、创新型、实用型人才为教学目标，注重实践教学，充分的发挥学生的主体作用，培养学生的创新意识和创新能力，从学生的思想观念抓起，调动学生的学习兴趣和主观能动性，从而为提升教学质量打好坚实的基础。 　　2、恰当的安排教学时间，且丰富选题 　　给排水工程课程设计，在时间安排上，要与理论知识讲授时间相匹配，在注重理论知识传授的同时，需要协同注重培养学生的动手实践能力，与此同时，在选题上，要避免全班甚至全年级一致，鼓励支持学生根据自身的生活经验、兴趣爱好等自主的发表自己的意见和建议，进行自主选题，使得选题由传统的模仿型转变为思考型，并且可以定期组织或者安排学生到相关企业进行现场学习参观，一方面深化理论知识，另一方面积累实践经验。另外在选题难度的设置上，要遵循适度原则，保证学生既能够在规定的时间内完成，又能高质量的体现出自主创作性，如，在教学过程中，教师精选一些具有典型性的给排水工程设计案例以及教师的相关科研项目、历年优秀毕业生的作品等，经过后期加工（利用先进的科学技术），精炼出题库，提供给学生，让学生自主的学习，且经学生的思考，形成新的设计方案，不仅仅可以丰富选题，而且能够有效的调动学生的学习兴趣和主观能动性，从而全面的提升教学质量。 　　3、优化设计方式以及考核制度 　　多年的教学经验，结合现代科学技术的进