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浅析职业院校护生职业心理的素质培养 　　摘 要：针对目前社会对护士素质要求的不断提高，本文从护士职业心理素质的概念、临床护士职业心理素质研究对护生职业心理素质培养的重要性、护生职业心理素质培养的途径和方法等方面，对职业院校护生职业心理素质培养进行了分析与探索。 　　关键词：护理 护生 职业心理素质 　　中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）03（a）-0246-02 　　目前，在我国各地高技能人才严重匮缺的压力下，为了适应社会经济的需求，我们应把迅速培养高素质应用技术人才作为各级政府的重要工作。现代素质教育理论认为素质教育的全面性要求必须使每个学生在道德素质、科学文化素质、智能素质、身体素质、审美素质、劳动素质和心理素质等方面，都得到应有的发展。如何使学生在较短的时间内建立适应社会需要的职业心理素质，是新形势下职业教育和教育教学改革所面临的巨大挑战。护士职业心理素质是指：个体在生理条件基础上，受护士职业角色化环境影响（教育、实践和适应环境），逐渐内化成的适应护理职业的比较稳定的、衍生的、效能的综合心理品质，是护士职业综合能力的重要组成部分[1]。如何提高职业院校护理专业学生的职业心理素质，是卫生职业教育的当务之急。 　　1 临床护士职业心理素质概念理论结构 　　临床护士职业心理素质的理论结构研究是对护士进行职业选拔和培训的基础。但目前，研究者对其理论结构仍未达成统一认识。刘薇群[2]等认为，稳定积极的“D型性格”、诚实和较高的成就动机是优秀护士应该具备的心理素质；而台湾学者Teng C I[3]及Tocscano P[4]的相关研究则表明，高开放性（openness）与低神经质（neuroticism）的性格与护士的照顾质量显著相关，具有韧性（hardness）特质的护士更容易抵抗职业倦怠的风险，因此更加适应护理工作。张俐[1]等人则采用质性研究中的扎根理论研究方法，对资料进行技术性文献分析，提出护士的综合心理品质应包括心理能力、心理品格、心理动力、自我适应和环境适应等5个维度。封丹?B[5]等人采用半结构式访谈并应用Nvivo软件进行分析，提出护士核心职业心理素质包括：抗压与应变能力、合作意识与交往能力、临床护理技术、责任心、细心、同情心、奉献精神等。刘大川[6]应用问卷调查法得出护士职业心理素质包括：目标明确，遇到困难善于积极设法解决问题；乐观自信；自我意识清晰、成熟；正确认识自我；乐群融洽；善于沟通和协同工作；处变不惊；认知他人；善独立解决困难或复杂问题；具有评判精神及创新意识等方面。此外，大量有关护士的心理素质与静脉穿刺成功率的研究指出二者之间有显著相关。俞峰[7]有关心理素质与护士静脉穿刺失败的研究发现，由情绪不稳定引发的穿刺失败发生率占50%～60%。魏玉花[8]有关小儿静脉穿刺成功率与护士心理素质的研究指出，64.58%的失败情况与护士缺乏自信心有关。上述研究成果为护士职业心理素质内涵的研究提供了多视角、多层面的基础和可资借鉴的经验。 　　2 临床护士职业心理素质研究对护生职业心理素质培养的重要性 　　临床护理工作异常艰苦，如晚夜班工作、急诊护士的工作、危重病人特护及众多大中型手术护理等，都具有工作强度大、突发应急性事件多、精细操作要求高等特点。因此需要对护士相应的心理素质进行培养，如坚强的意志力、抗挫折能力、耐压能力及良好的情绪调节能力等。而当前医患关系日趋微妙，良好的沟通能力和化解矛盾能力也被认为是护士不可或缺的职业心理素质之一。临床医护工作证实：一个既有丰富的医护知识，又具备良好职业心理素质的护士，才能胜任长期、艰苦、复杂多变的护理工作。勒温提出的心理发展理论认为个体发展的一个主要特征是随年龄的增长，生活空间中尚未分化、较松散的区域开始逐渐分化，且在分化的同时个体对各子领域也进行着重新建构。虽然生理遗传因素是心理发展的物质基础，社会环境因素对心理发展起着重要制约作用，但学校教育应在此基础上对学生心理发展起主导作用。 　　由于临床护理工作的特殊性，护士职业心理素质主要体现在抗压与应变能力、合作意识与交往能力、责任心、细心、同情心、包容性等方面。如何通过有效的教学途径和手段培养职业院校护理专业学生具备护士职业心理素质是职业护理教育者应重点研究的内容。 　　3 护生职业心理素质培养的途径和方法 　　在心理素质培训方面，有研究指出有针对性地开展心理咨询、讲座可帮助护士克服不良情绪困扰、矫正异常心理；另外，护士心理承受能力的训练如极限训练、操作比赛、见习急救病人的抢救等，有利于提高护士心理承受能力和挫折的心理阈值[9]。职业院校护理专业学生职业心理素质训练是一个全新的课题。对于护理专业学生的培养，目前国内外的研究多着眼于以基础技能、临床技能等为主的“综合素