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浅析小学数学评价的体系构建如何回归生活 　　摘 要：作为课程改革的重要内容，小学数学评价体系的构建，离不开对评价观念、评价方式的重视，而这两方面恰恰是评价体制的薄弱环节。应试教育的做法一直困扰我国教育事业的改革，因此在构建小学数学评价体系的时候，有必要“回归生活”，立足于目前的教学实际情况，更加关注个体的进步，促进学生的全面发展。 　　关键词：小学教学；评价体系；回归生活 　　1.小学数学评价体系构建的基本要求 　　（1）坚持全面评价。小学数学评价对学科的知识相对比较重视，尤其是课本上的知识，而对于实践能力和创新精神等，重视程度明显不足。小学数学如果过多地强调学术的共性，而忽略学生个体的差异，以及个性化的发展，很容易影响学生创新意识的形成。 　　（2）重视定性评价。目前小学数学的评价以纸笔考试为主，忽视了定性评定的重要性，很多学生疲于应付考试，基本都以一张试卷衡量知识水平的高低，很多学生因为考试成绩比较差，而处于消极评价的地位。另外，对小学生的评价，基本都是教师说了算，学生只能处于被动的地位。 　　（3）立足过程评价。传统的评价方法对结果比较重视，评价者在各个时期的努力以及进步情况等，基本上没有纳入评价的范畴。譬如，某学生在学期初的学习成绩排名班级倒数第十，期中考取得了班级前十，老师对该学生的评价是现有成绩与过去成绩的对比，而对于孩子如何从较差成绩跃居到较好成绩，鲜有