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浅析色彩教学的研究 　　摘要： 色彩是人们睁开眼睛就可以看到的物理现象，但是通过色彩视觉的过程我们知道，色彩学是一门涉及物理光学、化学、生理学、心理学、美学等领域交叉研究的学科。为了更好的将色彩运用到画面中，必须充分了解色彩的变化规律。因此，在色彩教学中，学生对色彩的把握能力和以色彩塑造形体的能力两个方面都是非常重要的能力培养。色彩实体的显现与变化，有着不以人们意志为转移的客观的规律：色彩效果的产生和转化过程，却可以充分发挥艺术家的主观能动作用。 　　Abstract： Color is a physical phenomenon that you can see when you open your eyes. However， by the course of color vision， we know that color science is an interdiscipline which involves physical optics， chemistry， physiology， psychology， aesthetics and so on. In order to applicate color into pictures better， a good knowledge of color changing rule is a must. Therefore， students mastery of color and the ability to shape body with color are important abilities. The manifestation and changes of a color entity follow an objective law； while the producing and transformation process of color effect can be controlled with artists subjective initiative. 　　关键词： 色彩；色彩塑造形体；色彩效果 　　Key words： color；shape body with color；color effects 　　中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2013）21-0308-02 　　色彩是人们睁开眼睛就可以看到的物理现象，色彩的感知必修具有以下的视觉过程：光（光能）、景物、眼、脑、成像视觉、联想（再认识）、同化。光：是放射能中可以被人感觉到的部分，也可称为可见光。景物：指能被我们观察到的对象。它具有对光能的一部分有选择性吸收、反射与透过的特性。眼：即依靠光能，观测对象所在的地点、距离、形体、强度以及主波长（色相）。脑：空间色彩形象是由两眼感知，并被转换为脉冲，通过视神经，经过转换中心导向视觉中枢。成像即视觉：所有被转换的情报，并非似图画。而且，被感觉到的视觉信号。联想：外界视觉情报的色与形之间的相互协调，经过神经脉冲是作种种转换。形成人们“视觉”世界的完美性。这是生理与心理方面的创作过程。从色彩的视觉过程中可以清楚的得知，色彩学是一门涉及物理光学、化学、生理学、心理学、美学等领域交叉研究的学科。 　　对物体写生的过程是人与自然物体色彩的交流。而对物体色彩的模仿，也是色彩交流的水平。大都必须通过对物体自然色的再现，才能达到一新水平，这是色彩的写生过程。人的色彩艺术活动要靠外部色彩的启发，再经过内心同构，从而表现出丰富有个性特征的色彩形式和情感色彩，当感情色彩显现艺术作品的时候它是作者精神世界色彩的自觉表现。而不是自然现实表面色彩的反映。 　　在对整个所要表现的物体上是要进行整体色彩的把握，整体画面色彩的协调性和融洽性。每一个物体与物体之间色彩的相互和谐，不同的质感和自己所具有的固有色，还有环境色、光源色对整组物体色彩的整体把握。如果我们把一个三棱锥的石膏几何体放在红颜色的衬布上，在色彩上不同的面就会有不同的反射颜色。可以充分体现环境色对物体的呈现的作用。所以为什么在引导初学者学习色彩时，石膏几何体是最佳的写生对象。我们选择它作为观察和分析色彩现象的例证。 　　我们能够看清物体色彩的媒介是光线。物体受到不同的光照，出现了阴阳向背及明暗、深浅，呈现出立体的、冷暖不同的色彩变化。因为光的作用，物体发生了环境色的相互散射的影响，不同的物体固有色互相辉映与影响而产生出五彩缤纷的丰富色彩。但应该指出，光源色的冷暖对自然界色彩的变化起着非常重要的作用。在有色光线照射下的一般规律为：在“暖色”光线下的物体，其亮部呈“暖色相”，这时它的暗部就呈“冷色相”。在“冷色”光线下的物体，其亮部呈“冷色相”，而它的暗部则呈