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浅析高三物理一轮复习有效性的策略 　　【摘要】随着新课程的改革实施，高考的内容和形式呈现了变化。高三物理学科作为高考中的重要组成部分，复习有效性如何直接关系到学生的高考成绩，更关系到学生的综合素质的提高。然而，高三物理教学中的一轮复习是系统化复习的最初阶段，有利于帮助学生学习系统性的综合知识，提高学生的知识层次，实现学习质的飞跃。本文主要分析了高三物理一轮复习的有效性策略。 　　【关键词】高三物理 一轮复习 有效性 　　一、制定目标，明确复习方向 　　当高三物理新课程教学完成之后，教学进入了第一轮复习阶段，第一轮复习的教学有效性的发挥，首先需要教师制定复习目标，确立复习方向，其次才能在复习过程中有计划地朝着目标奋进。一般来说，第一轮复习对于构造学生的知识框架，解决在以前的学习过程中遇到的难题尤为重要，在此阶段需要达到的目标是，对高中物理的知识结构具有一个清晰的认知，能够准确地把握物理知识的基本概念和基本规律，对于知识点之间的联系能够具有了解，能够形成基本完整的知识网络框架。具体说来，在这个阶段，教师应该立足于高考大纲，把握每一个章节需要掌握的知识点和要求，并引导学生了解基本规律的来龙去脉，弄清楚知识的形成过程和基本框架。当然，除了引导学生复习知识之外，还要注重各种物理思想和方法的总结，让学生具备处理问题的能力。总之，高三物理学科的一轮复习效果对于高考物理中的基础题和中档题具有较大的影响，也为高中物理的二三轮复习打下了坚实的基础，因此具有非常重要的意义，高三物理教师理应积极重视。 　　二、串联主干知识，打好物理基础 　　梳理高中物理学科中的主干知识，能够打好学生的问题基础，实现高效地复习物理知识的目的。关于如何串联主干知识，笔者认为，可以从以下几个方面出发：第一，发挥学生的课前归纳作用，让学生通过自主学习归纳知识点，提高学生的归纳能力。在即将对每一个单元展开复习的时候，教师可以为学生提供一个详细的预习提纲，让学生对本单元的知识点、基本概念、基本规律和基本要求等做一个课前预习，并加上一定的预习题目，让学生在预习过程中归纳知识点，列出疑难点。第二，充分发挥教师精讲的作用，教师通过精讲知识要点，解决学生疑难，并突出学习方法，强化学生的学习效果。在课堂复习教学中，教师可以根据学生在预习过程中提出的疑难点中涉及的知识点作重点讲解，在问题讲解中突出知识点，并针对不同的问题，采用不同的讲解方法，如一题多讲、多题一讲、同问变式等方法可以让学生举一反三，有效归纳，能够大大提高课堂讲解的效果。第三，充分发挥课后引导的作用，通过问答互动和真题导入的形式促进学生进一步理清线索，找准规律，提高综合能力。例如，在学习电磁感应规律的时候，教师可以通过设置关键性的问题，分析各种问题场景的方法实现对难点的突破。 　　三、一题多解，注重题目中的知识联系 　　在高三物理学科的一轮复习中，注重题目中的知识联系，能够充分利用有限的资源复习更多的知识点，并让学生在良好的题目解决氛围中提高分析能力和解题能力。例如，在一道已知物体的初速度、质量、高度，求它落地时速度大小的抛物线题目时，教师可以在讲解的过程中从平抛运动规律、机械能守恒、动能定理等知识点来分析，让学生体会到物理知识之间的练习，进而引导学生找到适合自己的解题反法。此外，针对一个题目，教师通过变换研究对象，实现一题多解，可以锻炼学生的思维能力，达到良好的复习效果。例如，在多个物体相互作用的题目中，教师可以引导学生从隔离法分析其中的一个物体，也可以从能量守恒定律来研究整个系统，还可以在具有相同加速度的时候利用牛顿运动定律来研究整体等，通过整体与分离的试题讲解，学生也就学会运用从整体或者某一部分来看问题了。此外，对于运动学中的追及相遇问题，教师还可以利用临界分析法、解析式法、图像法等来分析，提高学生的分析能力，对于提高学生的物理复习效果具有重要意义。 　　四、联系生活实际，强调解题规范性 　　新课程标准下的高考物理题目已经打破了传统考题中的理论性较强的特征，与生活实际联系紧密使得新课程高考具有较强的时代性。例如，在传统的考题中，我们经常发现小球、斜面和滑轮等理想模型频繁出现，而学生实际生活中的情境很少出现，这在一定程度上阻碍了学生的创造性的发展。近年来的高考物理题型已经立足于实际问题，从现实生活中的运动过程中搜索信息，更加关注物理学技术带来的社会热点问题，而传统体型中的理想模型则很少出现。在此情况下，我们发现，受到理论化复习模式影响的学生很难面对新颖具体的问题情境进行逻辑推理，不知道从何着手。因此，为了提高高三物理学科一轮复习的有效性，教师在教学过程中应该多引入一些与实际生活相关的题型，多利用近年来的新颖具体的高考真题，培养学生的真实情境的推理能力，让学生的实际解决问题的能力得以提高。此外，针对与生