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浅析高中信息技术课堂创新的思维 　　摘 要：高中信息技术教学如何开展，如何运用创新思维开展教学，如何激发学生的学习兴趣并保持兴趣，文章给出了一些建议或参考意见。 　　关键词：信息技术；创新思维；保持兴趣 　　中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1671-7503（2013）21-0066-02 　　大家知道，高中阶段是基础性的教育，在人的学习生涯中有着重要的地位和作用。信息技术课程作为高中的一门必修课程，具有基础工具性课程的地位和作用。高中阶段的学习是很重要的，作为从事高中信息技术的教师，在教学过程中应积极探索、研究，运用新的教育教学理念，运用新的教育教学方法，正确有效地指导学生，使他们在高中这块沃土中汲取丰富的营养，使学生们体会到利用信息技术的优势，促进学生主动学习，形成自身的创新能力，使每个学生成为未来信息社会的主人。下面笔者结合多年来的教学实践，在信息技术课堂教学中就创新思维对学生学习兴趣保持进行了一定的探究，总结了一些做法。 　　当前，在信息技术教学中存在着一些现象，如：学生在某一主题的学习过程中，学习的内容是由浅入深的渐进过程。在起初阶段，学生面对新鲜事物有着浓厚的求知欲，情趣高涨；但随着学习的深入、难度的加大，学生学习的兴奋点因为这样或那样的原因变得越来越低，从主动地渴望获得知识演变为被动地接受，学习激情慢慢殆尽。而同样在一节教学中，从教师开始的引入到课的展开，学生往往也会有学习兴趣在短暂形成之后随之消失的情况，致使一节课的学习效果下降很多。 　　心理学表明，当人对某一事物感兴趣时，认识事物就快；如果毫无兴趣，认识事物就慢，或者不予接受。可见，兴趣是学生学习过程中最好的“良师益友”，学生学习兴趣高涨，其注意力高度集中，从而为课堂教学每个环节的展开提供了很好的学习环境氛围，这个氛围能否在整节课中始终存在，关键就在于学生学习兴趣的保持上。 　　比如：课堂教学笔者结合计算机教室特点，将学生分成5个组进行探究学习，不同的学习方法，使学生对学习内容产生一种不达目的不罢休的强烈意愿，这种意愿长此以往，就会在校园中创造出浓厚的计算机文化氛围，在相对宽松的、具有创新空间的环境中可发散学生的思维，学习的重点、难点容易被攻克，学生获得了学习的快乐。在班级就能形成一个学习整体，成功的快乐感染着每一位学生。 　　所谓创新性思维，就是我们在思考问题时，要从多方面思考，提出各种假设，从中找到解决问题的方法，达到对问题多角度深层次的理解。在课堂教学中，运用创新思维，对课堂进行精心准备和设计，让学生的学习兴趣不断地处于兴奋状态，学生高涨的学习激情贯穿课堂之中，学习效率就会得到很大的提高。 　　信息技术课是学生感兴趣的一门学科，高中学生已经由简单地喜欢电脑课的新鲜好奇，转变成了对新知识的渴望，想获得更多实用性和有趣的东西，这对于教师来说是一极好的教学环境。在课程的深入学习过程中，学生的兴趣往往会出现转移，表现在上网、玩游戏和看Flash动画等上面，而对一些基础性的知识、技能却不愿学习。如何改变这种现状，需要我们开动脑筋、想出办法。 　　（1）根据学生的特点，开发其兴趣点，提高课堂教学效果。在教学中，出现这样的情况，我们不能一味地去阻止，因为，这并不能很好地帮助学生完成学习任务。我们该怎么办呢？既然学生有兴趣点，不妨让其思维发散，要创新思考问题。笔者仔细分析并和学生沟通，得出是由于学生个体的差异以及基础的不同，对学习要求的层次也不同。在教学中，部分学生因为理解能力强，很快就对课程内容失去了兴趣，而转向上网或玩游戏；而少部分学生，基础较差，不能很好理解所学内容，也会失去兴趣。笔者经过精心的设计，根据教学内容将其划分为基础、拓展和提高三个层次。学生爱动的天性，在课上可以释放，在鼠标点击中，他们得到了各自所需的知识。在每个知识节点中，笔者添加了很多相关知识和Flash动画以及游戏，在学习过程中，随着题目的深入学生获得了相应的分值，并得到了奖励，让学生获得了最大的满足。而学生之间因为分数的不同，形成了相互竞争状态。 　　（2）教师要把握教育规律，根据学生特点，利用个人魅力和知识储备挖掘学生各种兴趣点，提高课堂教学效果。教学过程是教师、学生和教学环境所组成的一个整体，学生的兴趣需要教师善于去挖掘，创新性地加以引导，让兴趣在学生身上积极体现，学生的兴趣就会持续地保持并向着好的方向发展。当然，要想很好地在教学过程中自如运用创新思维来保持学生的兴趣，首先，教师要有很好的个人知识储备和对学生心理的观察能力。 　　运用创新思维在课堂中保持学生的学习兴趣，它不是简单地将创新思维加到学生身上的教授过程。我们知道，教学和学习始终是一个渐进的过程，教与学有其自身的规律性和复杂性。信息技术课程又有着自身独特的优势和特点，它本身就是一种创新的体