浅析高中化学前置性作业的设计.docVIP

浅析高中化学前置性作业的设计 　　【摘 要】在高中化学教学中，教师要重视前置性作业的设计。在设计时要联系生活实际，具有一定的开放性，重视科学探究，体现学科思维。根据化学学科的五种不同课型做具体的设计，能使前置性作业的设计发挥最大的效果，帮助高中化学学科教学工作的完成。 　　【关键词】高中化学 前置性作业 设计 　　中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.06.166 　　 前置性作业是指教师在讲授新课程之前，让学生根据自己的知识水平和生活经验进行的尝试学习。它不是以巩固知识为目的，是为了给学生的学习以导向，帮助学生顺利地完成新课学习。它也不同于传统的预习和导学案，它不仅能让学生学习学科知识，同时也能够培养学生学习的兴趣和自主学习能力，应该作为一种有效的学习方式在教学中使用。当然在行进前置性作业设计时要遵循一定的要求，并且掌握一定的方法。 　　 一、高中化学前置性作业设计要求 　　1.联系生活实际。 　　 前置性作业的设计要求联系生活，这是因为化学就是源于生活的一门学科，在学习时要紧密的与生活相联系。在具体设计时还要考虑到学生的实际情况，与学生的生活实际和学习实际相结合，让学生在熟悉的生活场景中感受化学知识的重要性，从而增强学生学习的兴趣，提升作业的有效性。在这样的作业设计中，学生既能够在生活实际中学习化学知识，又能够将学到的知识再运用到生活实际中去，在运用的过程中巩固和提升，并且能够培养探究能力。可见在高中化学前置性作业设计时一定要与生活紧密的联系起来，提高作业的效果。 　　 2.开放性。 　　 对学生来说，化学中的有些内容较为抽象、难以理解，在学习时有些吃力。面对这样的教学情况，教师在设计前置性作业是要将化学知识作为载体，用更加开放的方式进行设计，不拘泥于教材，当然也不能脱离教材和课标的指导。 　　 作业设计具有开放性，能够适合学生的学习水平，这需要在设计时考虑到学生的水平差异。在进行前置性作业设计时想要实现开放性需要具有层次性。教师在教学中要尽可能的为每一位学生提供平等的学习机会，只有考虑到学生之间的差异性，根据学生的实际水平设计有层次的作业，才能为每个学生提供学习的帮助，才能够使作业具有开放性，让学生能够有选择的、灵活的选择。 　　 3.重视科学探究。 　　 科学探究是获取科学知识、认识客观世界的重要途径，是学习化学的重要方式和学习内容。在学习中使用科学探究方法能够提高学习的效果并且能够培养学生的探究能力和自主学习能力。在进行前置性作业设计时，教师可以设计探究性的作业，让学生去思考，从而在思考的过程中能够发现知识和疑问，接着通过讨论和教师的讲解，掌握化学学科知识。在探究学习中，学生的探究是最重要的环节，与此同时，教师要注意做好辅导工作，及时的帮助学生答疑解惑。 　　 4.体现化学学科思维特点。 　　 化学学科的学习，将学生带入了一个微观的世界。在高中化学学习中，要帮助学生形成微粒观、变化观等基本观念。在学习中要建立“宏观――微观――符合”的学科思维方式。这样的化学观念的建立，能够帮助学生轻松的学习化学，也为今后的学习打下坚定的基础。在高中化学前置性作业的设计中要让学生接触微粒观等知识，慢慢的熟悉，逐渐体会微观世界的奇妙，激发学生的化学学习兴趣。 　　 二、高中化学前置性作业设计策略 　　 化学课堂根据教学内容的不同大致可以分成：理论知识课、元素化合物知识课、实验课、复习课、习题课这五种课型。针对不同的课型要进行不同的前置性作业设计。 　　 1.理论知识课前置性作业设计。 　　 化学理论知识是化学学习的基础也是重点，是构建化学素养的基础。在化学学科学习中，学好理论知识能够帮助学生建立学习的兴趣，为今后的学习打下坚定的基础。在高中化学的理论知识中，学生最难理解的是微观知识的学习。所以在进行高中化学前置性作业的设计时，教师要设计相关的内容，帮助学生为后面的学习做好基础性工作。 　　 2.元素化合物知识课前置性作业设计。 　　 在化学教学中，元素化合物的教学占据重要的地位。在高中阶段的化学教学中，将元素化合物与生活相联系，能够帮助学生掌握相应的知识，便于学生记忆和理解。例如在学习“关注空气质量”时，教师就可以为学生设计探究性的作业，让学生探究不同的气体样本中二氧化碳含量的差异，并且谈谈二氧化碳对空气的影响。在认识二氧化碳的基础上，让学生通过查阅资料，展示影响空气质量的其他物质，进行扩展性学习。这样的作业设计能够让学生主动的去认识化学物质，将空气中的物质具象化，能够加深学生对具体化学化合物的认识。让学生在探究中学到化学知识，学习化学学科学习方法。 　　 3.实验课前置性作业的设计。 　　 实验是一种重