浅析高职家具的设计专业AutoCAD课程考试的改革.docVIP

浅析高职家具的设计专业AutoCAD课程考试的改革 　　【摘要】本文对高职家具设计专业《计算机辅助设计AutoCAD》课程的考核方式进行了分析，论述了考试改革的重要性和必要性，并结合实际，提出具体的考核方案，旨在提高教学质量的同时，提高学生学习的积极性。 　　【关键词】高职；计算机辅助设计；AutoCAD；考试改革 　　1.引言 　　《计算机辅助设计AutoCAD》是高职家具设计专业的专业基础课，是学生在掌握一定制图知识后，利用计算机CAD软件绘制家具图样的一门课程，同时该课程也为其他后续专业课提供基础。 　　由于受传统教育思想、教育模式的影响，高职家具设计专业《计算机辅助设计AutoCAD》课程的考试有许多不足，主要体现在考试的形式比较单一，且评分方式却不统一。 　　基本上考核的方式均是以期末考试的形式，以学生完成一张图纸的绘制为结果进行评定，忽略对学生能力、素质方面的考核。而当代高职教育的理念是培养高技能、高素质的实用型人才，要求学生不仅要有熟练的操作能力，还要有符合企业要求的职业素质，所以我们所培养的人才就要按照这样的标准进行，评价的方式也要随之改变。因此，对《计算机辅助设计AutoCAD》课程的考试改革是必要的，通过改革发挥考核评价在教学过程中的作用，调动学生学习的主动性，提高学生学习的积极性，培养其综合运用能力及创新能力。 　　2.考试改革设计 　　2.1 考核整体安排 　　本课程考核的主要内容是围绕学生对该软件的学习情况而进行的，通过学生完成任务（项目）的情况，反映学生掌握软件的熟练程度。课程考核，不仅仅是对学生的学习结果进行评价，还需体现课程设计的合理性，以及今后课程改革需完善的方向。 　　本课程在高职家具设计专业中已基本实现全程理实一体化的教学过程，即教师演示、学生练习交替进行，并均在计算机上进行操作。 　　在这样的基础上，将学生的总评成绩分为平时考评成绩、期末考评成绩两个部分，平时考评成绩占70%，期末考评成绩占30%。其中平时考评分为过程考评和产品考评，过程考评占30%，产品考评占40%。即：总评成绩=过程考评成绩+产品考评成绩+期末考评成绩。 　　平时考评考核学生完成每次任务（项目）的情况，主要评价学生的动手能力，可以将学生进行分组，每组成员间可进行讨论交流绘图经验。 　　其中过程考评侧重学生职业素质和操作能力的考核，在于及时地反映学生在学习中的情况，促使学生对学习的过程进行积极地反思和总结，而不是最终给学生下一个结论。而产品考评更注重对学生完成的成果进行评价，反映的是学生通过综合应用已学知识，完成操作的最终结果，使学生对自己所学知识有一个直观的实物参照，了解自身的知识误点、盲点。 　　期末考评通过上机操作，在形成性考核的基础上，对学生的学习情况和学习效果进行一次全面检验。期末考评既考查学生对CAD绘图知识的掌握能力，又考查学生综合运用所学知识对实际问题进行分析、解决的能力。考核过程中，不能像平时考评那样进行小组讨论，询问教师，而是完全依靠自己的能力完成绘图，体现学生的综合素质。 　　2.2 考核安排 　　过程考评以学生平时表现为主，时间、地点均随教学进度在计算机房进行，为使评价更全面，增加学生互评环节。产品考评以学生完成任务的成果为主，操作时间、地点安排在课堂之上，成绩由主讲教师在课后进行评定。 　　同时，各班可抽出几名学生的产品，邀请课程组其他教师进行评定，使评价更加公正。期末考评按学校的要求，统一组织考试。时间、地点由学校统一安排，试题由课程组组织出题，可形成试题库。成绩由主讲教师严格按照评分标准进行评定，同时，各班还可抽出几名学生的图纸由课程组其他教师进行评定。 　　每个部分的考评均应设计相应的考核标准（评分标准）。过程考评除了正常的出勤、操作能力的评价外，应增加学生素评分、学生互评部分，体现学生的职业素质，以及团队精神。 　　产品考核、期末考核要有明确的评分要求，得分点要细化，保证考核的公平、公正。 　　2.3 考核成绩记录 　　考核成绩记录由两部分组成，即平时成绩及期末成绩。在提交成绩单的同时，附平时考核原始记载，要根据平时考核的评分细则，标注每个同学的成绩来源，即去分点在哪，或得分点在哪。 　　每次考评的成绩均采用百分制，最后折合相应的比例进行计分，平时考评与期末考评均合格方能合定成绩为合格，如果不合格，补考不合格的部分。 　　同时还应附上考核分析，比如对命题的评价，难易程度，考核范围是否全面，对学生的评价，成绩的分布情况等内容。 　　3.改革后的特点 　　3.1 考核内容涵盖更广 　　改革之前，《计算机辅助设计AutoCAD》课程的考核是以期末的上机操作为结果，考核内容为二维图形的绘制或者是三维图形的绘制，造成考核内容覆盖不全。