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浅析高职机械基础教学的方法 　　摘要：《机械基础》是机械专业的专业基础课，对学生的学习起着承上启下的作用，该课程主要包括工程力学、机械原理、机械设计三部分，具有较强的理论性、实践性、综合性。在实际的教学过程中，此门课由于内容多，课时少。针对此种现象老师就需要发挥主观能动性，寻找适合的教学方法。利用现代化的教学手段，激发学生的学习兴趣。培养学生的创造力。 　　关键词：《机械基础》　观能动性　教学方法 　　 　　当前，针对职校生的基础不一，接受能力悬殊这一现状。传统教学理念显然不能完全适应当前机械基础教学的要求，往往导致一些自主学习、自我控制能力较差的学生从起初的浓厚兴趣，很快变成厌学、惧怕。甚至于和教师对立，使教学达不到应有的效果。这就要求我们突破传统的教学模式。积极探索，寻找一些有效的教学方法。具体可以归纳出以下几点。 　　 　　1、提高学生的学习兴趣 　　 　　“兴趣是最好的老师”揭示了只有有兴趣才有更大的学习动力。由于机械基础课程内容较多，时间短，因此一般课堂教学都是老师在上面讲，学生在下面听，这样做就忽视了学生的主观能动性。使课堂缺乏生机，成了机械式的灌输，学生自主学习空间萎缩，依赖性增强，厌学情绪高，这样就导致学习效率低。学习就成为负担。为摆脱这尴尬的教学局面，让学生主动参与学习，是激发学生学习兴趣的有效方法。在教学中教师要围绕教学内容。创设一定的问题情景，来激发起学生的求知欲望，唤起他们的学习兴趣。例如在学习材料力学的时候，问学生如何让一物体弯曲等等，学生就积极思考，等兴趣有了再往下讲的时候学生就有了学习的欲望，这样教学就变得容易。而为了调动学生的学习积极性。除了要介绍该课程的重要性及必要性之外，还需结合生产和日常生活中的具体实例来讲授课程的相关知识。例如我们在讲解力矩的时候可以引入乒乓球削球实例，让学生进行分析，很多学生兴趣一下子就被调动起来了。除此以外教师也应该注意自己的言谈举止，加强自身的修养，做到对学生和蔼可亲，多鼓励学生，让学生有信心有兴趣学好此门课。 　　 　　2、注重实践 　　 　　“实践出真知”揭示了注重学生实践的必要性。高等职业技术学校的培养目标是培养高等技术应用性人才。我们培养的学生就业岗位主要是生产一线的工人、技术人员、生产管理人员。在就业为导向的今天，我们要大力满足企业的需求。现在企业对人才提出“宽基础、多技能、全面素质”的要求，所以我们在教学当中也要以此为主线。这就要求在教学中必须改变传统应试教育下重理论轻实践、重分数轻能力的做法，注重学生能力的培养，让学生深刻体会到理论和实践要两手抓。而《机械基础》作为机械类一门专业基础课，在教学中就必须改变传统教学中“满堂灌”的教学方法，加强实践环节，对学生进行基本技能的训练和多种能力的培养，为学生迅速适应工作岗位提供良好的保证。同时在知识更新如此迅速的时代，我们要教导学生学会学习、努力探索新知识，新方法。各学校都有实验室和认识实习基地，教师可以带领学生走进实验室和实习场所进行现场教学，引导学生认识。课堂上学到的东西联系实践将促进学习的积极性。比如在讲完轮系后，带学生到实习厂观看普通车床主轴箱中各齿轮啮合传动情况，通过滑移齿轮在轴上左右移动，改变齿轮啮合状态，得到不同传动比，主轴输出不同转速，进行零件加工。学生一看心知肚明，了解了学习机械基础的重要性，自然也就喜欢学习。在讲蜗杆传动时。首先带学生观看加工蜗杆的整个过程，知道蜗杆实际上是加工梯形螺纹得到的，而要加工出尺寸符合规格的蜗杆，必须清楚蜗杆各参数之间的关系，正确区分单头蜗杆和多头蜗杆，也需要判断蜗杆的旋向，是左旋还是右旋，所以应该学好蜗杆传动。理论结合实习，二者相辅相承，不可分割。学生通过观看，同时在学生观看过程中老师进行讲解，将对学生学习充满信心，知道学的知识对工作非常有用，就会认真学习，下决心学好练好。在讲轴承的时候带学生到实验室，让学生自己看看，一目了然。 　　 　　3、培养学生的自学能力 　　 　　“师傅领进门，修行在个人”揭示了培养学生的自学能力的重要性。其实学无止境，我们在学校注重的往往是理论知识，学生到了社会需要学的东西还很多，锻炼学生的自学能力就尤为重要。因此。我们的教学应该不仅只限于让学生学会去做，而且还要教会让学生学会去学。机械基础的内容繁多，但是有些内容相对还是比较简单，例如机械零件常用材料和选择原则、螺纹的主要参数及常用螺纹、销联接、过盈联接、滑动轴承的结构、材料、润滑方法及联轴器等等，我们可以把这些以任务的形式布置下去，并列出自学提纲和要求，让学生通过到图书馆借书、上网、集体讨论等渠道自己学会该部分的内容，再利用课堂时间进行分析、评比。通过此方法可促进学生自学能力的提高，促进学生自主学习，同时还可以提高学生的学习兴趣，也为我们节省了课时，我