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浅析高职高专数学课程的改革 　　摘要:数学学习离不开思维,数学探索需要通过思维来实现,高等职业技术院校数学教学不仅仅是学习复杂的令人眼花缭乱的公式,而是要在教学过程中渗透数学思想方法,培养思维能力,形成良好的数学思维习惯,这是高职院校数学教学的目的,也是培养学生在今后的工作当中利用数学思维方法解决实际问题的能力。高职院校数学教学改革思想的主要内容就体现在如何能将理论学习和实践巧妙地结合起来,有效地相互转化,提高学生数学综合素质和能力。 　　关键词:思维 渗透 数学思想方法 思维能力 创新意识 　　 　　数学是高等职业技术教育(以下简称高职教育)的一门重要基础课程,它不仅关系到各专业课程的学习,而且对培养学生的思想文化素质等方面起到不可或缺的作用。高职院校以培养“毕业就能上岗”为目标,如何改进数学学科的教学形式,提高教学质量,是每一位高职数学教师必须进行深刻反思的问题。课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变革,它关系到我们的教育质量。倡导自主学习、合作学习、探究学习的学习方式是实施新课程最为核心和最为关键的环节。之所以倡导自主学习、合作学习和探究学习,其理由就在于:教育必须着眼于学生潜能的唤醒、开掘与提升,促进学生的自主发展;必须着眼于学生的全面成长,促进学生认知、情感、态度与技能等方面的和谐发展;必须关注学生的生活世界和学生的独特需要,促进学生有特色的发展;必须关注学生的终身学习的愿望和能力的形成,促进学生的可持续发展[1]。 　　1 数学教学的宗旨是让学生在主动参与中学会学习 　　根据新数学的特点,我尝试在引入新课之前让学生阅读教材并提出问题,在平时课堂上我推导公式定理之后,常让学生归纳方法思路,每章结束之后又让学生思考如何将这些知识拓展引伸,结合实际撰写小论文。这样做效果很好,调动了学生主动参与的积极性。所以,教师应改变传统的教学观念,让学生在主动参与中学会学习。 　　2 数学学习应成为指导学生终身学习的领航灯 　　在知识不断更新的今天,学习对于每一个人来讲不应是一个阶段性的事,也不能一劳永逸,很多知识的获得,能力的提高,本领的增长都是在以后实践中完成的。人们在学校学到的知识毕竟是有限的。必须不断地学习才能适应时代发展的需要。事实上,学校的数学学习仅是为学生以后的工作、生活和进一步的深造提供必须的基础知识和思想方法。 　　很多数学的思想方法如建模、类比、化归、数形结合、分类讨论等等都巧妙地渗透在教材中,需要教师很好地挖掘。从学生学习发展性角度来看,掌握更多的数学思想,对今后的工作和学习来讲都是受益匪浅的[2]。因此,今天的数学学习不仅是学生学习旅途中的一个驿站,更是指导学生终身学习的一盏领航灯。 　　3 课堂教学应创设条件,为学生主动参与探究式学习服务 　　探究式学习是应该倡导的一种学习方法。是一种以激发学生学习兴趣,调动积极思维为目的的教学手段。实践表明,单纯靠传授灌输是不能真正学到有实际意义的有价值的知识,数学学习应该是在教师的指导下,学生积极参与、主动探究、师生互动的过程。有些内容它对解决生产和生活中的最值问题有很大的作用,为此,我让学生进行社会调查,寻找素材,编制题目,师生共同完成。这样做学生兴趣很高,由于有了亲身经历,因而学得较扎实。新教材在探究式学习方面为师生搭建了一个广阔的舞台,在那里是可以大显身手的。 　　4 数学学习应该是“书本中学数学”和“生活中做数学”并存 　　数学知识的高度抽象性使人们淡薄了对它来源于生产生活实践的事实。在以往的数学教材中教学基本远离生活,用公理化体系支撑的知识结构很大程度上是为了训练人们的思维,培养人们的逻辑习惯服务的,这样造成教学内容枯燥,使学生对数学缺乏兴趣。数学应正本清源,数学教学的触角应伸向生活和社会实践。这种以现实问题为中心的开放式教学,促成了师生互动,有利于教学相长,将书本知识和生活实际紧密地结合起来,为数学真正服务生活开辟了一个窗口。 　　5 教师应由单一“知识的传授者”向多重角色转化 　　“以人为本”是现代教育观的核心,教学的目标指向是学习者的发展,教好学生就得站在学习者的立场来体验学习,读懂学生比读懂教材更重要。因此对于教师来讲,除了要有扎实的专业功底以外,还要熟悉现代教育学、心理学的一些基本原理,知晓学生在学习中会有哪些认知偏差和心理障碍。我觉得数学教学的成功并不在于学生能完成多少课本或参考资料中难题,而在于能提出一些有独创性的问题,以及问题解决后的再提问、再发现。在当今信息社会中学生能通过各种途径获取知识时,教师被学生问住是一件好事。在教学中我们就要创设条件让学生主动提问,形成教师与学生共同探究的教学氛围。 　　要引导学生发现问题、分析问题、解决问题,通过解题中的思维训练来体现数学教学的严谨性和逻辑性。新数学在习题的选配