浅议利用的项目教学法改进中职Flash动画课程教学.docVIP

浅议利用的项目教学法改进中职Flash动画课程教学 　　摘 要：传统教学理念已经不能完全适应当前的中等职业学校的教学。在Flash动画教学中应用项目教学法可以帮助学生迅速掌握Flash动画的基本技能，有效提高学生的动手能力、研究和分析问题的能力以及团队合作能力，实现学校与企业的“无缝对接”。本文在介绍项目教学法基本理论基础上，结合实际教学对项目教学法在Flash动画教学中的具体应用进行了探讨。 　　关键词：Flash动画 项目教学法 中等职业学校 　　Flash动画以其丰富的表现力、震撼的视听效果风靡全球，其应用领域也越来越广泛，目前，Flash动画已广泛应用于网页动画短片、网页广告、电子贺卡、MTV作品、多媒体课件、网络游戏之中。对于动画设计人员来说，Flash是其进行动画设计的必备工具；对于网络爱好者而言，Flash是其展现自我的最佳手段。Flash动画制作是学校动漫专业、计算机专业的必修课程，其教学目标是让学生熟练掌握Flash软件的各项功能和动画设计的创意和技巧，最终实现学生自主设计创意性十足的Flash二维动画，以适应当前社会对动画人才的需求。 　　一、教学改革的必要性 　　传统的Flash教学，一般是先熟悉软件的界面，再介绍各种绘图工具的使用，然后是基础动画的创建，最后结合综合实例进行实践教学。按照这种方式教学，学生可以“依葫芦画瓢”，制作出书本上的例子，但在实际工作中，若要求学生自己设计或者按照客户的要求设计，效果就不太理想，往往很多工具摆在面前不知道如何用，更不用说设计出优秀的作品了。 　　目前，很多企业反映招到的人才不能立即上岗，甚至还要花大力气进行培训后才能适应岗位需求，这就是学校教学与企业实际严重脱节所造成的。中等职业学校的培养对象和培养目标决定了Flash动画教学具有鲜明的应用性，职业学校对人才培养的关键，是对学生职业技能的培养，使学生毕业后立即具备就业岗位所需的职业能力和动手能力。因此，非常有必要在教学中引入项目教学法，通过实施具体项目来组织教学活动，让学生在完成一个个项目的过程中不断获取知识与技能，提高学生解决实际问题的综合能力，毕业后能尽快适应工作岗位。 　　二、项目教学法概述 　　建构主义学习理论认为：学生的学习不是由教师把知识简单地传递给学生，而是由学生自己建构知识的过程。学生不是简单被动地接收信息，而是主动地建构知识体系，而这种建构过程是无法由他人来代替的。 　　项目教学法就是一种典型的以学生为中心的教学方法。教师将需要解决的问题或任务以项目的形式布置给学生，学生以小组协作方式，在教师的指导下按照实际工作的完整程序，共同制订计划，团体合作完成整个项目，使学生理解和把握专业知识、专业技能，培养学生分析和解决问题的能力、团队合作的能力。 　　三、一个典型的项目教学法案例 　　根据以上所述项目教学法的基本理论以及Flash动画课程本身的性质和特点，下面以笔者曾实施过的一个项目“利用遮罩技术制作广告短片”为例，介绍项目教学法的实施步骤。 　　1.项目任务书（见表1） 　　表1 利用遮罩技术制作广告短片项目 　　（1）项目目标 　　理解遮罩的概念、掌握利用遮罩层技术设计动画的方法 　　（2）动画描述 　　一开始出现白云飘动的天空，接着天色逐渐变暗，一圆探照灯在荷塘上来回移动，在荷叶上逐字照出“××公司”字样。 　　（3）学生需具备的知识 　　Flash二维动画基础 　　（4）教师讲解的内容 　　画面构图及色彩搭配 　　图像处理与设计 　　动画设计效果 　　（5）评价标准与评价方法： 　　评价标准：动画设计的视听冲击力，图像处理的艺术感，整体效果的感染力 　　评价方法：作品展示，专家评议 　　2.项目教学实施计划（见表2） 　　表2 项目教学实施计划表 　　活动阶段 活动内容 时间安排 　　第一阶段 组织学生了解本次项目的要求，各小组聘任项目工程师，完成项目组内聘任，全组成员共同讨论该项目的初步构想 课外 　　第二阶段 欣赏几个经典实例，学习遮罩层的基本概念，掌握它的基本操作 1课时 　　第三阶段 制作第一部分：白云飘动日夜过渡，一开始出现白云飘动的天空，接着天色逐渐变暗。收集本实例所需素材，讨论动画的具体设计方案后由学生完成 1课时 　　第四阶段 制作第二部分：探照灯效果，一圆探照灯在荷塘上来回移动，在荷叶上逐字照出“××公司”字样。收集本实例所需素材，讨论动画的具体设计方案后由学生完成 2课时 　　第五阶段 将两部分合成为一个完整的作品并进行调试。作品展示、交流和评价。学生作品中的技术交流，主要由其他组学生提问，本组学生负责技术解答 1课时 　　3.项目实施 　　（1）分组设计。将学生分成8组（见表3），每组5～6名同学，每个