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浅议MOOC背景下的应用型高校艺术的设计专业教学管理 　　【摘 要】本文针对应用型高校在推进艺术设计专业教学改革过程中面临的教学管理问题，从教学管理理念、教学资源缺乏、教学实践减少等多个教学管理关键环节进行改革，并应用MOOC制定了艺术设计专业教学管理相应的措施。 　　【关键词】MOOC；教学管理；艺术设计；应用型高校 　　0 引言 　　随着高校信息化教育教学的改革深入发展，教学管理成为信息化教育改革的重要部分。伴随MOOC的出现，传统的教学管理改革迫在眉睫，由于MOOC教学的本质是强调信息技术与教育教学的深度融合，更加强调信息技术对教育教学质量的提高，因此，教学管理的信息化不应仅停留在学校建立电子信息网站、网上学历认证、无纸化办公等等方面，而且还要从开课选课、教师课堂教学任务的完成到组织学生答疑、师生交流、批改作业、课程考试等方面实现网络化、信息化。 　　1 MOOC对传统教学管理的影响 　　MOOC对传统教学管理的影响主要体现在以下几方面： 　　第一，在教学模式上，传统的教学管理模式是以教师为中心，教师是主体，学生是客体，课堂是教师传授知识的主要场所，传统的教学模式是教师的备课、授课、答疑。而MOOC教学实行了网络在线和课堂面授相结合的混合教学模式：将2/3教学课时安排为学生自己在线学习知识点；1/3为面授形式，即每隔一周组织次学生讨论[1]。 　　作为一名教学工作者，认为要改变传统的教学模式，必须充分利用MOOC资源，改变目前的教学模式。高校教学管理应当顺应MOOC的发展潮流，在高校教学管理中积极探索将在线学习、混合学习以及翻转课堂之类的教学模式有机融合到课堂教学和人才培养中去[2]。 　　第二，在教学方式上，MOOC教学是从课内转向课外教学，学生可以通过网络在线观看课件视频完成，不局限于学习场所，可以自由选择校内和校外，使得教学方式有以前的集中式转向分散式学习，而在课堂上主要侧重于教师与学生的互动、讨论、解惑等。 　　而在MOOC教学方式中，学生网络在线学习时间要占据整个课程教学的大部分时间，约有70%-90%的学习是通过非正式的课堂授课形式完成[3]。而且随着MOOC的发展，在美国一些高校中开始通过网络在线学习考试，获得学习证书，可以增加学分。但在我国通过MOOC的“非正式”高等教育方式，受到越来越多的学生关注，因此，在MOOC背景下的教学方式的改革势在必行。 　　第三，在教学质量评价上，由于MOOC的大规模发展，必然冲击大学的学校教育、班级课堂授课制度，使得传统的集中式授课逐步转向分散式的虚拟化的网络在线教学，从而使教学质量评价主体难以掌握MOOC教学的全程，导致MOOC教学质量评价很难开展，使得教学评价标准要与MOOC教学相适应。 　　总体上讲，随着MOOC的迅速发展，给传统的教学管理带来很多影响，不如教育观念、学习方式、教学模式等等方面。传统的教学管理方式已经不适应现代MOOC教学需求，迫切传统的教学管理进行改革，作为一所新生的应用型本科院校，理所当然积极探索在MOOC背景下的教学管理改革显得更为重要。 　　2 应用型高校艺术设计专业教育存在的问题 　　2.1 教学管理理念有待更新 　　应用型高校艺术设计专业与专业美术院校的艺术设计专业相比，侧重于应用性，为满足社会需要，与社会市场发展相结合，具有标准化、集体化的专业特征。在培养目标、教学理念和教学大纲上都有纯艺术化的倾向，缺少设计教育因素。特别是艺术设计专业学生，一般在大二以后画笔使用较少，但具有灵敏思维，选用现代计算机技术做出很好的效果，过于强调绘画基础已经不适合了。 　　因此，在艺术设计教育管理中，不要过分强调造型与技法等相关专业知识的传授与学习，还要加强学生人文素养的培养，扩充学生的知识面，提升学生的综合素质。 　　2.2 教学资源缺乏 　　应用型高校在专业设置上，集中于环境艺术设计、室内设计、平面设计、广告设计等设计专业，而这些专业的教育实践性很强，特别是对教学设备要求比较高。在学生扩招的过程中，大部分应用型高校的教学设备没有受学生的人数增加，而增加教学设备和维护的投入，导致教学设备缺乏，从而严重影响艺术设计专业的教学质量。 　　2.3 教学实践减少 　　由于教学设备的缺乏，导致教学实践课程减少，再加上部分任课教师与社会实践结合不够，对社会市场需求缺乏灵敏，对目前的工艺流程、设计材料生疏，导致学生学习内容与社会生产实践存在差距。在强调素质教育，削弱专业性教育的影响下，艺术设计专业在被塑造成一种动脑不动手的专业形象。由于新生的应用型高校实验条件不具备，从而减少了学生的实践教学。长期发展下去，导致学生缺乏实践动手能力，不懂材料与设计工艺，不了解用户与市场需求。 　　3 MOOC在艺术设计专业教学管理中的应用