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- 2018-11-28 发布于浙江
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《别饿坏了那马》教学设计
《别饿坏了那匹马》教学设计
中宁三小 聂玲芳
课标要求：
高段重点：体会思想，感悟表达
阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场面、人物、细节，说出自己感受。中高年级阅读教学要培养学生的阅读能力，问题不宜太琐碎。要设计好关键性的问题，“牵一发而动全身” ，既能启发学生思考，又提供学生较大的自主学习和发展的空间。
教材分析：
本文是一篇略读课文，主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下“我”的马草，让“我”继续看书的事。赞扬了残疾青年不计一己得失、想方设法让“我”读书的良苦用心，表达了“我”得知真相后的感激之情。
全文主线清楚，脉络分明。围绕“别饿坏了那匹马”这个善意的谎言被揭穿的过程，展现了普通百姓的美好心灵。
教学思路：
整体感知课文大意；理解课文主要内容；体验课文蕴涵情感；感悟语言表达方式。
教学目标：
1、理解课文内容，体会残疾青年乐于助人的美好品质和“我”对这位残疾人深深的感激之情。
2、进一步领会课文通过人物的语言、行动、心理的描写，表现人物品质的写作方法。
教学重点：
通过学习课文对人物的刻画描写，体会残疾青年乐于助人的美好品质和我对青年的深深的感激之情。
教学难点：
领会课文通过人物的语言、行动、心理的描写，表现人物品质的写作方法。
教学准备：
搜集相关事例、课件。
教学时间：一课时
教学过程：
一、谈话导入，
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