浅谈在英语教学中如何的运用复述课文.docVIP

浅谈在英语教学中如何的运用复述课文 　　摘要:英语课程标准要求培养学生的综合语言运用能力,特别是口语能力。在英语口语能力培养中,复述课文是学生把所学知识变成自己英语口语能力的有效手段。在英语课堂教学中给学生创造平台,充分利用复述课文,能有效促进教学效果。 　　关键词:英语教学;运用;复述课文 　　 　　英语课程标准要求学生能运用英语进行听、说、读、写以及在具体的语言环境中灵活运用语音知识、词汇知识和语法知识的能力;对口语能力学生能复述课文大意,讲述与本学段水平相当的小故事并参与简单的模拟和角色扮演的活动。 　　复述课文是学生在充分熟悉、理解课文的基础上,从语言文章当中获取语言信息并在大脑中重新整合课文原来的知识结构,然后学生通过语言表达出来的一个复杂过程。复述课文是英语教学中一项难度较大的综合训练,加强复述训练,能开发学生的智力和非智力因素,能培养学生运用英语的能力,特别是能培养和提高学生的口语能力。在学生已掌握了一定数量的词汇和基本动词词态,也学到了一定的常用句型时,本人从初中七年级开始就对学生进行针对的复述课文训练,从学生的英语基础和现行的初中教材来看都是可行的。新标准初中起点英语教材大多数是些故事性强、能上口的课文,还有些人物传记,名人逸事及科技之类的精彩文章,是学生练习英语复述的好教材。为了获得良好的复述效果,教师必须遵循记忆的规律,有词可用,有话可说。到九年级就可让学生自由地、创造性地进行活用复述。本人在几年的教学实践中,坚持让学生复述课文,收到了良好的效果。 　　一、 抓住要素复述,便于形成脉络 　　英语记叙文往往是通过一些图形的形式来描述一件事情发生与发展的过程以及事件发生的前因后果等。它把与一件事有关的What,Who,When,Where,Why,How表述出来,按照一定的顺序进行叙述,文章要素完整,对中心事件和最能展示中心思想的地方有详写,并适当运用一些关联词使文章过渡自然。因此教师可以抓住课文的时间、地点、人物、事件、原因、结果等几个要素来引导学生,形成课文的脉络,为复述开道。七年级BookⅡModule 11《THE RIGHT WAY TO RIDE A DONKEY》是一篇记叙文, 　　When:Long long ago,one day 　　Where:on a road to the market 　　Who:an old man,a boy and a donkey 　　What:They were travelling from their village to the town. The donkey is carrying two heavey bags of pears. The old man is going to sell the pears in the market. They didn’t know the right way to ride the donkey. 　　Why:Along the way, they met many people,and they told the old man and the boy different ways to ride the donkey. 　　Result:The old man and the boy carried the donkey to the market. 　　What do we learn from the story? 　　We can’t please everybody. 　　这样不仅能使学生迅速抓住课文大意、篇章结构,构成复述的框架,而且可让学生根据这些内容回忆、联想学过的、用得上的词组、句型,来进行表达。 　　二、 用简笔画复述,便于形成直观 　　简笔画就是用简单的线条和图形来描述各种事物的形象,用以表示人物、动物、静物或景物。它的特点是只取形似,不计细节,简洁而实用,寥寥几笔就能表达丰富的语言信息和概念,它能将很多老师不能带进课堂的东西清楚地表现出其意义,能使课文内容变得生动有趣,易于调动学生学习英语的积极性和主动性。根据课文内容的故事情节,教师课前可有针对性地设计一些简单、明了、能体现全篇课文内容的简笔画,帮助学生复述课文。可以利用实物投影仪或制成幻灯片等现代信息技术,把抽象的内容直观展示给学生,不仅便于创设情境,使师生“离开”课本,把语言的知识性和交际性结合起来,而且还能创造生动的课堂气氛,充分调动学生的学习积极性,激发学生的学习兴趣,启发学生思维、帮助学生认识记忆,从而起到了事半功倍的教学效果,发挥了它的非凡作用,培养学生的综合观察能力,提高课堂的效率起到积极的作用。如教七年级BookⅡ Module 12 《HUA MULAN》,可以根据故事情节