《古诗两首》（语文S版）.docVIP

语文S版 三年级 下册 畅言教育 用心用情 服务教育 《古诗两首》教学设计 教材分析 教材分析 《惠崇春江晚景》和《游园不值》两首诗都是描写春天的诗。《惠崇春江晚景》描绘的是一幅生机勃勃的早春二月江岸的景色，是元丰八年（1085）苏轼在逗留靖江期间，为惠崇所绘的鸭戏图而作的题画诗。诗人先从身边写起：初春，大地复苏，竹林已被新叶染成一片嫩绿，更引人注目的是桃树上也已绽开了三两枝早开的桃花，色彩鲜明，向人们报告春的信息。接着，诗人的视线由江边转到江中，那在岸边期待了整整一个冬季的鸭群，早已按捺不住，抢着下水嬉戏了。然后，诗人由江中写到江岸，更细致地观察描写初春景象：由于得到了春江水的滋润，满地的蒌蒿长出新枝了，芦芽儿吐尖了；这一切无不显示了春天的活力，惹人怜爱。诗人进而联想到，这正是河豚肥美上市的时节，引人更广阔地遐想。全诗洋溢着一股浓厚而清新的生活气息。全诗表达了诗人对祖国大好河山的赞美和对绘画者高超的技艺深表钦佩的浓烈的思想感情 《游园不值》这是一首赞美春天的著名诗篇，为宋代诗人叶绍翁所作。春天来了，叶绍翁想到了老朋友，于是去访，去赏春。正当叶绍翁“扣柴扉不开”扫兴之时，猛然间见到了一枝伸出墙外的红杏，其欣喜之情油然而生，灵感突至，“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”便脱口而出。感受到了这一枝伸出墙的红杏安抚了作者扫兴失望的心情，一枝红杏也让作者感受到了满园的春色。 教 教学目标 【知识与能力目标】 1．初读课文，了解课文内容，正确流利有感情地诵读古诗；2. 学习诗配画，培养积累美文佳句的习惯。 【过程与方法目标】 1．借助资料，通过小组合作学习，理解古诗大意。感受春天的美景； 2．背诵古诗，对古诗的学习保持浓厚的兴趣；3． 在朗读中体会诗歌丰富情感，背诵自己喜欢的段落。 【情感态度价值观目标】 教学重难点感受春天的美好，培养学生热爱美好的大自然的情感。 教学重难点 【教学重点】 能借助书中注释和资料来理解古诗的意思。 【教学难点】 通过想象再现诗句描写的画面，进入意境，共鸣情感，借助想象进行诗配画。 课前准备 课前准备 　1．多媒体课件。 　2．搜集赞美春天的图片、词语、诗句。 教学过程 教学过程 第一课时 创设情境，导入新课 　1．孩子们，你们喜欢春天吗？老师也喜欢春天，能向大家说说你眼中的春天吗？　2．春天是个五彩缤纷的季节。正因为春天的美丽，从古到今，有很多诗人赞不绝口，写了许多优美的诗篇，听说你们能背许多描写春天的古诗，是真的吗？敢不敢让老师来考考你们？老师出示图画，看谁能又快又准地说出图上画的是哪首诗描写的景色？二、观察图画，揭示课题（一）观察图画。1．展示课件：你们觉得这图上画的是哪首诗描写的景色？2．学生自由发言。 （二）揭示课题1．这是惠崇画的《春江晚景》图。宋代诗人苏轼为这幅画写了一首脍炙人口的诗，就是我们今天要学习的课文，板书课题《惠崇春江晓景》。2．齐读课题。三、熟读古诗，触摸美景（一）了解作者，读懂课题1．课前我们已经查阅了和课文有关的资料，谁能结合查阅的资料谈谈对苏轼、惠崇的了解？展示课件：简介苏轼。 展示课件：简介惠崇。 （二）初读诗文，读通读顺。1．自读诗文，读准字音。 2．检查自学情况：学生互动，教师点拨 ①纠正字音：指名读诗句，其他同学认真听，看读得是否正确流利。 ②找出难记的字，交流识记方法。 ③借助多种方法落实生字教学任务，结合上下文理解字、词。如：晓、暖、满、短、欲等。（三）熟读诗文，读出节奏。1．咱们班同学的朗读能力都很出色，谁来读给大家听？2．指名读。（学生评价）3.师大声范读，生小声跟读。 展示课件：去掉拼音，再读课文。4．相机评价：这几个同学读得都很流利。古诗文有一个特点，具有韵律美，我们可以通过停顿和声调把它表现出来。该怎么在诗句中标出停顿呢？谁来说说？ 展示课件：标好节奏，读。5．自由朗读，指名读，评读，再指读，齐读，师生轮读。四、化诗为文：用自己的话说说诗的意思。(课件)　　　　　　　　　　　　 　　第二课时四、品读诗文，体会美景 寻找美景 1.自由读诗，边读边想，诗中写到了哪些景物？2．这些景物哪些属于地面景？哪些属于江上景？哪些属于岸边景？3．再读课文，思考：诗中除了写了以上画面上有的景物外，还写了什么？4．苏轼这样安排太妙了。谁是苏轼的知音，说说这样安排妙在何处？5．准备绘画用的白纸，将各景物安置在白纸上（能画画的可以画图，不能画的可以用景物名称代替），构图布景。 再现美景 1．用表色彩的词来准确描摹各个景物，2．将色彩添加到景物上。 （提示：用词、用色都由学生自由选择，只要能表达意思就行。）3．锤炼动词，理解意境 根据各