《古诗二首·夜雪》（语文版）.docxVIP

语文出版社 二年级（上册） 畅言教育 用心用情 服务教育 《古诗二首·夜雪》 教材分析 教材分析 《夜雪》这首小诗充分体现了诗人通俗易懂、明白晓畅的语言特色。它朴实自然，却韵味十足；诗境平易，而浑成熨贴，无一丝雕琢和安排的痕迹。这正是白体特有的风格。全诗短短二十字，无一字一句直接写及如何下雪，却句句紧扣诗题，从各个不同侧面衬托出夜间下雪的情景，可谓另有云天之妙。 诗中既没有色彩的刻画，也不作姿态的描摹，初看简直毫不起眼。但细细品味，便会发现它不仅凝重古朴、清新淡雅，而且新颖别致，立意不俗。试想，雪无声无味，只能从颜色、形状、姿态见出分别，而在沉沉夜色里，雪的形象自然难以捕捉。然而，乐于创新的白居易正是从这一特殊情况出发，依次从触觉（冷）、视觉（明）、感觉（知）、听觉（闻）四个层次叙写，一波数折，曲尽其貌其势、其情其状。 教学目标 教学目标 【知识与能力目标】 1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗； 2、理解诗句意思，体会诗人通过观察到的几样事物，推测出屋外下着大雪，激发学生仔细观察大自然景物和由此及彼进行推测的兴趣。 【过程与方法目标】 阅读法、情感教学法、小组讨论法等。 【情感态度与价值观目标】 教学重难点培养学生学习古诗的兴趣，接受传统文化的滋养。 教学重难点 【教学重点】 理解诗句意思，学习作者的表达方式。 【教学难点】 课前准备凭借诗句想象画面，体会诗人情感。 课前准备 教学过程多媒体课件，生字卡片等。 教学过程 一、谈话导入 1、同学们，我们已经学过不少古诗了，在读读吟吟中，我们可以体会到诗人对祖国大好河山的赞美，对生活的热爱。往往生活中的一次小小的体验，就会触发他们的灵感，也许，一首隽永美妙的小诗就在笔下诞生了。今天我们就来学习一首清新的、雅致的小诗，题目叫《夜雪》。（板书诗文） 夜雪 已讶衾枕冷， 复见窗户明。 夜深知雪重， 时闻折竹声。 2、诗一定要吟，（板书：吟）请同学们出声吟上一遍。 二、初读诗文 1、有没有不认识的字？怎么办？（相机解字） 衾（qīn）：被子 碰到不认识的字词，要记得请教，或向“无声的老师”——字典请教，或向老师、同学、家长请教，要能“多种渠道学语文”。 2、再出声吟上几遍。 3、检查朗读情况（指名学生反复朗读） （1）指名一生朗读，评价：好的，你把古诗读正确了。 （2）再指名朗读，评价：不错，你把古诗读通顺了。 （3）谁能学着他的样子再来读一读。 （点评学生朗读，如声音响亮、声音清脆悦耳，同时发现并评价：老师发现这位同学在听同学朗读时，神情专注，一边听，一边默默地在跟读。他做到了“眼到、耳到，口到”，他很会学习。） （4）谁愿意再来读读？ （再指名朗读，评价：好习惯要学以致用，很多同学都学到了。） 问：你吟后有什么感觉？ （5）如果带着自己的一些体会来读，老师相信你会读得更棒！ 谁也愿意来试试？再让一些学生吟诗，谈感受。适时点评。 点评语如：你不但说出了自己的体会，而且在读诗时带着表情，真不错！ 　　　　　不错，别有一番情趣！ （6）抽中等生吟诗，故意挡住黑板（实质为背诵），后点评： 同学们，我们在学古诗时，不仅要吟，还要用心地诵，（板书：诵）做到边吟诵边记忆，这才叫会学习。 （7）自己用心读读，能记下了吗？再抽诵。 （8）齐诵古诗 二、细读古诗 古诗光吟诵行吗？你还想干什么？（引导学生说怎么学古诗） 对，还需了解意思，这叫“解意”。（板书：解意） 1、第一环节：整体感知 （1）把自己当作诗人，一行一行地读，一行一行地想，看能不能明白其中的意思？（轻轻地读，然后细细地想一想） （2）这位同学很好，自己自言自语地把这首诗的意思一行一行地说一说，这是一个很好的方法。你说得对不对等会再说，但是你要自言自语。 （3）听听你的同桌对这首诗是怎么理解的？用“我怎么样”的句式说说这四行诗句。 （4）这首诗大致讲了什么意思？认为自己读得懂的请举手，我来看看。不一定要读得很准确，这首诗大体的意思我懂的就举手，越来越多的手举起来了。读得懂吗？好，手放下。 2、第二环节：细读深究 （1）第一个问题：诗的题目叫《夜雪》——晚上下雪，懂吗？那我问你：晚上外面下雪，诗人在哪里？他干什么？从这首诗找到答案，从字里行间找到答案，说的时候要有理有据。他在哪里，说准确了。 （2）学生交流，引导说话。（抓“衾枕”一词） （“已”，这是“已经”的“已”，忽然之间，诗人很惊讶地发现盖的这个被子和枕头忽然变冷了。所以第一个问题如果你读得懂，你会发现诗人正在床上睡觉，明白了吗？） （3）第二个问题。诗人既然睡在自己的被窝里面，他又没起床，外面下雪，他怎么知道外面下雪了？一行一行地读一读，你能不能找到依据？每