浅谈农村初中英语“任务+实践”课堂教学的模式.docVIP

浅谈农村初中英语“任务+实践”课堂教学的模式 　　【摘 要】“任务+实践”教学模式是一种适合学生认知规律、适合学生天性即好奇心、展示欲的快乐课堂教学模式。是积累知识、提升素养、养育真情的课堂教学模式。这种教学模式使每个学生成为学习的主人，是让每个学生得到老师、同伴的肯定、欣赏、赞美，从而提高在同伴、老师心目中的地位，享受自我实现的满足，是顺乎孩子天性，也就是好奇心、展示欲，没有传统的约束，是有民主、平等、和谐、互动、合作谱写的一支快乐的课堂交响曲。 　　【关键词】任务+实践 学习任务 讨论 　　中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.09.043 　　笔者所任教的是一所西部山区农村初中，我在几年的英语教学中发现，农村初中学生普遍存在对英语没有兴趣，没有扎实的基础知识，对老师所布置的任务不能很好的落实完成的现象。为了改变农村初中英语教学中所遇到的这种情况，我尝试用“任务+实践”的课堂教学模式，结果效果十分明显。 　　运用“任务+实践”课堂教学模式基本环节为：铺垫导入―认定目标―任务活动达标―达标测评―小结评价。 　　教师在讲新课之前，先创设情境，打动学生的心灵，使学生全身心投入在生动的教学情境中，然后教师对学生做适当的引导、提问，引出教学目标，使学生知道本节课的学习方向，例如八年级下册Unit5 What were you doing when the rainstorm came？SectionA（3a-3c），老师一走进教室就说：Iwas happy when I came here Today， Let’s study Unit5 What were you doing when the rainstorm came？伴随英语导入板书课题。接着老师提问“Do you know when Wen Chuan earthquake happened？ ”回答：2008，又问：How old were you when it earthquaked in Wen Chuan？ 回答：Iwas 9 years old when it earthquaked in Wen Chuan.又问：What were you doing when it earthquaked in Wen Chuan？回答：reading helping mom clean up. 　　老师伴随着提问，播放“汶川地震”视频，当学生被汶川地震后这种惨景感染，全神贯注观望视频的时候，老师及时出示“地震时更加团结，众志成诚，万众一心”多次重复本句，使学生记住短语：“brought people closer together”，同时对此彦语有较深的印象。接着老师又问：“What’s the weather like yesterday？”回答：“Rainy”，又问：“What’s”your favorite weather？老师伴随提问展示图片：“sunny snowy windy rainy”，学生回答……，接着老师播放伴有狂风暴雨钢琴独凑曲的天气视频，当学生的心被视频里的声音和图像感染进入恶劣环境时，老师展示英语：“Storms are not always bad，Brought people closer together。”多次重复本句。学生记住短语：Storms Brought people closer together。 　　接着又展示：After storms，everything was in a mess。再次播放在暴风雨中，一些房屋、树木破坏、倒塌的惨景。学生看着惨败的图片说英语：fallen trees broken windows fallen houses rubbish water。这样学生很容易地记住这些难记、难理解的短语，为后面的阅读做知识铺垫。教师顺势展出学习目标。①New words ②The reading ③Know the natural disaster and learn to help each other ，接着引出活动，布置学习任务，让大家在组内讨论、研究、合作。然后展示给大家进行点评、完善、补充，最后量化。 　　首先老师布置学习任务，指导活动，说明活动的要求。人人参与，基础为6分，一个不参加的小组扣1分，有创造思维的加1分。这样学生带着任务去活动，在活动中完成任务，可以加强学生的相互协作能力，增进学生间的互动和交流，在交流和互动中给大家带来的快乐，增进小组的合作精神。 　　接着老师布置更深层的学习任务，进行组际对抗赛。各小组在老师的指导、组织下进行组内讨论、演练、展示、交流，对抗挑战。并向其它小组进行质疑。教师适时点拨、拓