浅谈UG建模教学的方法.docVIP

浅谈UG建模教学的方法 　　摘 要：UG是集CAD/CAE/CAM于一体的三维参数化软件。在UG建模的教学中，教师该如何激发学生的学习兴趣，鼓励学生自主实践呢？笔者根据自己的教学实践，提出要精选教学内容，改进教学模式，注重实践教学环节，方便学生快速、直观、准确地操作软件，提高学习效率，拓展学生思维，实现“能力本位、知行合一”。 　　关键词：UG建模 教学内容 教学模式 　　UG是当前使用最为广泛的三维图形设计软件之一，被广泛应用于通用机械、模具、家电、汽车及航天等领域。传统机械制造类专业的课程设置必须及时适应产业发展的需要，开设UG课程非常有必要。 　　笔者在多年的教学实践中，通过精选教学内容、改进教学模式、注重实践教学环节等途径激发学生的学习兴趣，提高UG课程学习效率。 　　一、精选教学内容 　　选择教学内容包括两个方面，一个是授课内容的选择，一个是练习题目的选择。 　　1.合理选择授课内容 　　由于学校教学课时有限，如果教师填鸭式地讲授各种指令，再讲授一个实例操作，学生会感觉学了很多指令，却不知如何将其运用到整个实例中，这样教师授课的针对性不强。 　　如今，市面上有很多UG方面的书籍，大多分为两类，一类是“基础教程”，一类是“实例教程”。“基础教程”以指令为主线，先讲很多指令，后面再讲实例；“实例教程”以实例为主线，一个一个地讲解实例，不单独讲指令。中职学校的学生理论基础相对比较薄弱，但是动手能力较强，教师若能理论联系实际，则更能激发学生的学习兴趣。所以笔者在UG教学中，着重于精选授课内容， 整合“基础教程”和“实例教程”，整合时主要考虑两个方面。第一，授课实例的选择。因笔者授课的班级均为机械、数控类专业，故选择与机械方面相关的实例，因材施教。笔者在教学过程中，多采用一些学生在实训过程中加工的零件作为实例，让学生感觉到学以致用，充分调动学生的学习积极性。第二，授课指令的选择。笔者没有按照课本上的先后顺序去逐个单独地讲解指令，而是结合所讲实例讲授指令，讲授实例操作所需要用到的指令。 　　如上所述选择授课内容，教学环节就分为两部分，一部分为讲解实例操作所需的所有指令，一部分为此实例的操作过程。笔者在授课过程中多次运用这样的教学模式，学生很清楚学习的每条指令要用在什么地方，授课的针对性很强。 　　2.选择优质适量的练习题目 　　在UG教学过程中，必不可少要做练习。笔者认为，练习很重要，但是“练”要有针对性，练习的题目要有代表性，不要一味地追求量多，而要突出“精选”，选择的每一道题目都是与所讲的指令相关联的，让学生明白所学的指令如何运用到实例中，做到学以致用。 　　例如在绘制草图时，要讲授“几何约束”命令，笔者在讲授“相切”约束后，会精选出一道专门针对相切约束的练习题目，如图1所示。 　　图1 相切约束练习 　　通过图1的练习，学生可以较快地掌握相切约束在绘制草图时的实际运用，具有较强的针对性，教学效果良好。 　　二、创新教学方法 　　1.启发式教学法 　　运用启发式教学法，改变教师为主导的灌输式教学法，以学生为主体，使学生积极思考，变被动为主动，充分调动学习积极性。 　　在UG软件运用中，绘制草图虽也是平面图形，但其与AutoCAD的显著区别在于UG软件具有“约束”功能，AutoCAD绘制图形的每一步都需要根据尺寸来绘制，而UG则可以先绘制图形轮廓，再进行约束。由于绝大多数学校的教学安排是先学习AutoCAD，后学习UG软件，因此学生很容易在“草图绘制”环节，按照AutoCAD的绘图思路去绘制图形。 　　所以笔者在“草图绘制”教学中，采用了启发式教学，先讲授“约束”命令如何使用，如何对图形轮廓添加约束，然后给出练习，让学生自己先思考并练习运用“约束”命令绘制草图，教师巡回指导、答疑，启发学生充分运用“约束”命令，转变以前的绘图思路，感受到UG“约束”功能的便捷。在学生练习结束后，教师对学生在练习过程中存在的问题进行总结，并集中讲解。 　　笔者在UG教学过程中，通过采用启发诱导方法传授知识，能较好地启发、引导学生去思考问题，鼓励学生积极思维，变被动为主动，同时促使学生触类旁通、举一反三，培养学习能力。 　　2.项目教学法 　　教师将传统的学科体系中的知识内容转化为若干个“教学项目”，围绕着项目组织和开展教学，使学生积极参与其中，最终教会学生自己分析问题、解决问题。不仅注重操作技能训练，更重要的是切实提高学生的心智技能。 　　在UG建模过程中，运用项目教学法，将精选的授课内容分成若干个项目。比如实体建模可以分为四大类，即轴套类零件、盘盖类零件、叉架类零件和箱体类零件，具体分类情况见图2。 　　图2 实体建模分类图 　　例如，图3所示的锥形塞零件图，运用项目教学法后，因为教学内容已