四年级上册《猫》教学设计　.doc

一、谈话导入，激起兴趣。 家老舍猜谜语：八字须，往上翘，说话好象娃娃叫，只洗脸，不梳头，夜行不用灯光照。 家老舍1、同学们，你们喜欢猫吗？（喜欢）是啊，猫是那么活泼可爱，充满灵性，它不 仅是画家笔下的宠物儿，也是作家爱写的小动物。这不，我们大作先生还特地为猫写了一 篇文章呢！这就是我们今天要学的课文（板书10猫）。 2、介绍老舍。可让学生先说，教师补充。（板书：老舍） 老舍原名舒庆春，又叫舒舍 予，是我国著名的小说家和戏剧家，被誉为“语言大师”，代表作品有《四世同堂》、 《龙须沟》、《茶馆》、《骆驼祥子》等。他除了写作，生平还有两大最突出的爱好，一 是养猫，二是养花。让我们先在《猫》这篇课文的字里行间去感受老舍的语言魅力，去体 会他的情感世界。二、初读课文，理解文意：1、请同学打开课本，自学课文： a、充 分的读（板书），一遍不过瘾就读两遍（有读不通或者印象深刻的句子多读儿遍） b、 放声朗读后再默读，边读边看看有哪些生字要引起注意，哪些词语无法搞懂，划出来自己 联系上下文或者运用工具书解决，实在解决不了的做上记号2、检查自学： （1）.字词 （出示） 性格任凭贪玩尽职屏息凝视稿纸梅花变化多端跌倒开辟 枝折花落撞倒抓痒毒蛇踩印 生气勃勃 音：先自己轻声试读一刚才在读的时候发现哪个生字容易读错，想提醒同学们注意 一指名读齐读 义：还有哪些词语无法解决但是要特别想知道的，现在提出来。 3 理 解 课 文 内 容 （1）词语会读了，课文是不是会读得更流利呢？ 一边读一边划出两个概括性的句子。 （2）课文读通了，谁来读读你划的两个概括性的句子 （3）你很会读书，读懂了课文是主要写的是猫的性格一一古怪。和小猫的一一可爱 （板书） 下而，我们就要用这些词语帮助我们做2件事。 A、第一件事是要它帮助我们给课文分段，你认为可怎么分？生交流，作“//”记 号。 B、第二件事是要它帮助我们说说课文主要写了什么？ （生个别 练说一一生自己站起来自由说）三、学习课文1-3节，品味内容。： （一）学习第一段 1、自己读读课文，看看猫的性格有多古怪 师随机指导理解 我 们 来 交 流 （1）老实?? “说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑， 什么事也不过问。” 乖。一般用在人身上，可这里用在猫身上，你体会到什么？ 联系生活，联系班级，怎样的人算是乖的呢？ 把你的体会送入句子中去读一读。品读好老实的句子 （2）贪玩： 可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。 指名读，设问，你为什么把一天一夜读得这么响呢？ 再指名读，“任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来”。引导想象，猫贪玩出走后，会有谁用 怎样的方法呼唤猫回来？ 带着感受PJ读句子全班齐读 师：多贪玩的猫啊，对于猫如此贪玩，老舍先生是什么态度？请大家读读书, 画出有关的语句。生画句子师：谁来读你画的句子？生：读句子师：我们一起 来看看老舍先生的态度。同学们，老舍先生写这句话用词很有特点，你自己先 读一读。 交流：老舍先生写这句话用词很有什么特点呢？ 从老舍生：吧，呀，呢都用得很有意思，常说的语言师：我明白你的意思， 是常用的语气词生：比如我们常用的去玩一一吧师：哦，你和生活联系起来了, 多聪明。孩子们，老舍先生在一句中连用了三个语气词，现在我们去掉三个语 气词，请大家自己比较着读一读，来放幵声音读。生自由读师：体会出什么了 生：加上语气词可以强调猫一天一夜没回家，但没加语气词的句子就不能强调 师：这是你的体会，哪有别的体会吗？生：没有加的句子很平淡像白开水根本 没有一点味道，加上语气词后，句子写得更具体，更通顺了。师.?哦，你觉得 更通顺了，同学们我也想来读读，加上这三个语气词我们可以感受老舍是带着 什么样感情来说的呢？师读师：你体会到什么生：老舍对猫的喜爱，师：他品 出了藏在文字背后的情感，了不起。生：他非常喜欢这只猫。师：先生连用三 个语气词，可以体会到老舍先生多么喜欢这只猫啊。谁能带着喜爱之情再来读 读这句生读师：这样读好吧。（范读）像说话一样生读师：好多了。就像老舍 先生面对面地我们说话一样。咱们呀，就这样读师：第二天，这只贪玩的猫终 于回来了，老舍先生把它爱怜的抱在怀里，一位邻居进来了，老舍先生对邻居 说一一生：接读句子：说它贪玩吧，的确是呀师：慢一点，像对朋友说生轻说 师：你多爱这只猫啊，一位朋友来做客吧，老舍对朋友说一一生说师：老舍先 生想对所有的读者说一一来，一起读生齐读师：读得太好了。同学们，让老舍 先生如此喜爱的猫，不仅贪玩，还尽职呢！谁能读一读猫的尽职（3）尽职： 可是，它听到老鼠的一点响动，又多么尽职。它屏息凝视，一连就是儿个钟头，非把 老鼠等出来不可！ A、结合插图理解“屏息凝视”（意思是抑制住呼吸，集中注意力地看）。B