归园田居教案8篇.doc

归园田居教案8篇 归园田居教案 　　归园田居教案（一）： 　　教学目标： 　　1、理解作者辞官归田，不与当时黑暗的上层社会同流合污，热爱田园生活的精神，学习其高尚的理想志趣和坚定的人生追求。 　　2、反复吟咏，揣摩语言，想象画面，体味情感，把握形象，欣赏诗歌结构美、画面美。 　　3、知人论世，理解诗歌所表达的思想感情。 　　教学难点：理解情感，把握形象，学习其高尚的理想志趣和坚定的人生追求。 　　教学重点：解题，明确层次思路，把握结构美；欣赏田园风光，品味画面美。 　　教学辅助：多媒体课件、诵读录音、背景音乐。 　　教学设想：学习《归园田居（其一）》，思考到学生进入高中学习才半个学期，刚刚学完的必修一仅涉及一单元的现代新诗，结合必修二第二单元教学目标，故确立学习本文目标定位——继续激发兴趣，初步培养学生鉴赏古典诗歌的潜力。拟打算透过反复吟咏——揣摩语言——想象画面——体味情感来到达教学目标。结合新课标理念：讨论交流、合作探究。 　　课时安排：1课时。 　　教学过程： 　　一、导入： 　　师：有这样一位诗人，他向往祥和安宁、与世隔绝的世外桃源；有这样一位隐士，他淡泊名利，陶然于耕种；有这样一位耕者，他一生种菊、爱菊，活得像菊花一样高洁、飘逸。千年已过，我们还在回味那菊花的清香，品读那高洁的灵魂。同学们，我刚才说的是谁呢？（——学生答：陶渊明。）初中时咱们学过了他的《桃花源记》。 　　这天，咱们要学习的是他的一首五言诗《归园田居（其一）》，请同学们打开课本。 　　二、简介作者、背景： 　　师：咱们常常说鉴赏诗歌首先要知人论世，大家预习了课文，谁来给大家介绍一下陶渊明呢？ 　　1、学生自己介绍，教师相机补充。那个同学主动来回答？ 　　相关资料：陶渊明：（365—427），字元亮，一说名潜，字渊明，晋浔阳柴桑（今江西九江）人。东晋最杰出的诗人。出身仕宦家庭，曾祖曾官至大司马，祖父、父亲曾做过太守、县令一类的官。陶少年时代大有“大济苍生”之壮志。但是反动门阀制度却对他不利。陶曾祖是高官，尚被当时之人讥骂为“小人”、“溪狗”。到了陶渊明时，父亲早逝，家世没落，家境贫寒。自然更得不到社会的重视。陶29岁时出任江洲祭酒，不久就辞官归隐。后又时隐时仕。到39岁时他曾亲自参加劳动，之后又出任彭泽令，在官八十余日，逢郡里督邮来县，属吏告诉他应束带接见，他叹道：“我不能为五斗米折腰向乡里小儿。”即日，他便解职而归，这时他41岁。从此，他结束了仕隐不定的生活，坚决走了归田的道路。陶渊明死后，颜延之给他写诔文时，经与众友商议，因谥法中“宽乐令终”为“靖”，“好廉克已”为“节”，故私谥为“靖节”。世称“靖节先生”“五柳先生”。陶渊明把自己参加劳动后的感受和对农事丰歉的喜忧，都反映在他的诗中。在人们面前呈现出一幅恬静幽美的村居图，揭开了中国诗歌史上新的一页，因而被后人尊称为我国田园诗的始祖。他的诗歌对南朝山水诗人谢灵运和唐代田园诗人王维、孟浩然产生了深远的影响。 　　又名：潜字：元亮 　　籍贯：浔阳柴桑人 　　东晋最杰出的诗人 　　“田园诗人” 　　“隐逸诗人” 　　“靖节先生” 　　“五柳先生” 　　后世称誉：“百世田园之主”、“千古隐逸之宗”。 　　教师补充“不为五斗米折腰”的故事：义熙元年（405）8月的一天，担任彭泽县令的陶渊明听说郡里派了督邮（代表太守督察各地的官员）来县巡视。县吏劝他穿戴整齐的官服去迎见督邮。陶渊明生平最恨那些狐假虎威，以督邮为名敲诈勒索的官员，气愤地说：“我决不能为五斗米（指俸禄）折腰，去迎奉伺候这种乡里小人。”当天，他就推说在武昌的妹妹病故，要去奔丧；就这样，只当了八十多天的彭泽县令就挂冠解绶，辞官归田了。后终老田园，不再出仕。 　　师：那么陶渊明为什么弃官归田，这和当时的时代背景有没有关系呢？ 　　2、补充东晋时代背景。 　　东晋朝廷：政治腐败、争权夺利、门阀森严、结党营私 　　官场现实：勾心斗角、尔虞我诈、钻营取巧、阿谀逢迎 　　陶渊明早年：“大济苍生” 　　中年：“误入歧途” 　　晚年：“归隐田园” 　　师：了解了陶渊明的经历和他所处的时代背景，下面，让我们一齐走进他的《归园田居（其一）》，感受那静谧优美的田园风光，领略诗人闲适恬淡的生活情趣吧。先请一同学来朗读。 　　三、整体感知： 　　1、请一生朗读。（师生评点，注意字音，提醒学生五言诗的节奏二/三拍） 　　2、学生听配乐朗诵，注意字音和节奏。 　　3、学生再听老师配乐朗诵，小声跟读。觉得还行就给点掌声。老师也需要鼓励吗。 　　4、请同学自主学习诗文句意，互相质疑，师释疑。强调学生注意注释。 　　补充注释：（1）适：适应，迎合。（2）尘网：尘世的罗网，指仕途。意谓仕途有如罗网一样，使人不得自由。（3）故渊：鱼儿原先生活的深水潭。（4）拙：愚拙。（5）方：旁之意。（6