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标准提出的背景 学科发展迅速使博士学位授予数急剧增加 学科交叉使得导师群体多样化 博士后和新聘教师在质量上差异显著 不同国家教育体系的差别 学校及导师人才培养的不同理念 博士学位的一般公认标准 博士学位在国际上一般被公认为是一种对已发表或可发表的原创性研究(published or publishable original research)的奖励，而对研究的评价是基于学位论文。 分子生物学博士学位一般标准 一个分子生物科学博士学位获得者应该具有独立进行科研工作的知识、技能、洞察能力和理解能力，并取得能够被同行认可的科学成果。 但是，能够成为一个成熟的、独立从事研究的学者通常需要经过博士后的经历，这使得博士们得到更为精深和专门的训练。 提出标准的目的 不是提出一个必须遵守的规章 获得分子生物科学博士学位者应具备的行为能力方面的特征 为获得这些能力及对获得这些能力的过程进行评价的方法 使用标准的对象 大学的院系及研究生部门 设定研究生培养标准的国家机关 参加评价论文的外单位科学家 博士侯选人 博士学位获得者应有的素质 懂得对研究所涉及的科学问题进行鉴别、提出和解决 能够对解决某一问题的意义进行评价 能够以书面和口头方式有深度地且清楚地汇报科研成果 理解科学研究的价值 能在所有的专业活动以及进行科学研究等环节中运用职业标准 博士学位的六个标准（1） 1、博士生必须对物理学、化学、生物学和细胞生物学、生物化学与分子生物学和特定的分子生物科学有广泛的知识面，对自己的研究领域有全面的掌握。 2、博士侯选人必须熟悉特定生物学科的科研文献，能够随时掌握其主要进展，以及有能力获得在该学科的任何一个领域开展研究所需要的背景知识。 博士学位的六个标准（2） 3、博士候选人必须表现出在特定学科中鉴定有意义问题的能力。 4、博士生必须具备在实验室工作的技术能力。 5、博士侯选人应该显示出口头、书面和演示性的交流技巧 6、博士候选人必须具备设计实验方案的能力和进行富有成果的独立研究。 综合素质与培养过程 (1) 对博士生综合素质的培养及评价贯穿于整个培养过程 导师和指导委员会的职责 综合素质与培养过程 (2) 专业知识和洞察力 批判性阅读原始论文/综述性文章? 宽广的知识面＋全面掌握学科领域的进展 正式评价方式：论文写作、综合性口头测试、定期对所听的学术报告写出书面报告、对所写的文献综述报告进行口头答辩等 非正式评价方式：在讨论研究方案和研究进展时、在博士生作学术报告和介绍他人发表的论文时以及在审阅博士生论文初稿时对博士生进行发问 综合素质与培养过程 (3) 鉴定问题的能力 对文献和学术报告中提出的问题进行分析 就已发表的论文和学术报告提出问题 起草问题的研究方案并进行陈述和答辩 定期对论文研究工作进行总结 定期就与论文无关的题目作口头报告，在这些题目中鉴定出值得进一步研究的科学问题，鉴别多种获得有关知识的可能途径，提出解决问题的多种方案，并有相应实验步骤 综合素质与培养过程 (4) 口头与书面交流技能 定期进行的研究进展汇报 发表论文而进行的材料准备 各种学术报告会上的口头发言 撰写论文和基金申请 科学道德 学科氛围：互信、公平、诚实、开放 为所有学生提供一种不容质疑的环境氛围，维护科学的道德规范 严惩剽窃、有意捏造数据、歪曲数据、提供误导性论文作者权等科学上的不道德行为 研究生课程的作用 有利于使学生获得终身学习和研究的能力 不仅提升学生的知识基础，还要使他们在工作中更专业化，并能有效地交流。 应大量涉及最新文献并鼓励自主学习 有利于学生建立一个认识与评价系统 Textbook Title Inorganic Chemistry Advanced Inorganic Chemistry Author J R Partington F A Cotton, et al Publisher data Macmillan, 5th ed 1943 Wiley 6th ed 1999 Mass/kg 1.17 2.51 Number of page 1038 1374 Page dimension/cm2 12×19 16×24 Total page area/m2 23.7 52.8 Index entries 2014 4992 教育的关键不在于教师和学校教了什么，而在于学生学到和学会了什么. 分解式和综合式学习交替,水准螺旋式上升 中国传统式教育的缺陷，高考“状元”被拒的启示 The Learning Pyramid The Learning Pyramid Lecture Reading Audio-Visual Demonstration Discussion Group Practice by Doing Te