台湾高中职教育新举措青年教育与就业储蓄账户规划..doc

台湾高中职教育新举措青年教育与就业储蓄账户规划 台湾高中职教育新举措一一 “青年教育与就业储蓄账户”规 划，以经费账户“青年教育与就业储蓄账户”为主轴，通过“髙中职生涯 辅导计划”在高屮职学生就学阶段对其进行职业生涯辅导，以及通过“青 年体验学习计划”和“青年就业领航计划”在高中职学生毕业后阶段协助 其进行职场、生活及国际体验，最终帮助学生探索人生规划方向。这可为 大陆学生发展核心素养中的“社会参与”素养的培养提供借鉴：前提在于 防止盲目、重点在于借鉴理念、根本在于本土创新。 关键词：台湾高中职教育；青年教育与就业储蓄账户；学生发展核心 素养；借鉴一、产生背景：发展困境之下的突围举措 在台湾地区，高屮职教育并非属于职业教育序列，而是属于自2014年 开始实施的“十二年国民基本教育”中学后段学制序列。台湾中学生毕业 后，通常升入普通型、技术型、综合型、单科型四类高级中等学校，成为 “高中职学生”，该类学生年龄大致介于16?18岁［1］。从一定程度上说, 台湾高中职教育是指台湾高级中等学校所幵展的教育。台湾地区历来重视 高中职教育的发展，尤其是近两年，采取了一系列举措对高中职教育办学 体制和培养模式进行了深入变革，取得了显著成效。作为台湾教育体系的 重要组成部分和人力资源开发的重耍环节，台湾高屮职教育为当地经济发 展和社会建设带来诸多红利。但与此同时，随着台湾地区经济发展和产业 升级，其高中职教育在服务教育、经济和社会发展的过程中出现了招生、 升学、定位等方面的问题。［2］ 台湾教育管理部门负责人潘文忠认为，当前台湾地区教育领域有两类 问题值得特别关注。第一类问题是，0前台湾很多大专院校的应届毕业生 普遍秉持这样一种观点：学无所用。这从侧面反映了院校课程体系设置与 社会发展需求存在一定的不吻合现象。与此同时，第二类问题也广泛存在: 很多高中职应届毕业生升学意愿较为强烈，毕业发展导向往往以升学为 主，如2012学年至2014学年升学比例高达86. 64%［3］，而这类学生群体 大部分并没有明确自己的人生规划，继续升学在很大程度上只是一种盲从 决定。为缓解此类问题，扭转当地教育生态背景下“升学至上”的传统子 女教育路径，并鼓励高屮职应届毕业生通过工作、志愿活动、壮游等形式， 探索、思考、确立人生规划的正确方向，“青年教育与就业储蓄账户”规 划应运而生。 本文聚焦台湾于2016年10月提出、预计2017年8月开展的高屮职 教育新举措一一 “青年教育与就业储蓄账户”规划，通过文本分析法，在 研读整体方案的基础上，凝炼其核心思想，以期获得对大陆相关教育理念 发展的启示。 二、“青年教育与就业储蓄账户” 规划的核心思想 （一）目的与内容 “青年教育与就业储蓄账户”规划预计于2017年8月开始试行，第 一周期为三年，总计划人数1.5万名左右，总投入经费为72亿新台币［4］。 的同时，帮助其树立正确的职业价值观，从而协助青年适才适性发展；其 二，顺应台湾地区传统技艺和区域产业发展的需要，为其提供较好的人力 资源，同时缓解就业压力，提升高中职毕业生就业率；其三，为青年提供 学习和体验多元生活的?C会，从而提升其就业竞争力和生存能力；其四， 进一步储备青年教育和发展经费并拓宽其来源，同时畅通技术人才回流就 学的渠道。［5］ 总体而言，整个“青年教育与就业储蓄账户”规划方案的具体内容主 要分为两个阶段、三个计划：两个阶段为高中职就学阶段、高中职毕业后 阶段；三个计划为髙中职生涯辅导计划、青年体验学习计划、青年就业领 航计划［6］。两个阶段和三个计划相互交织，共同服务于规划冃的。 （二）具体策略 整体而言，“青年教育与就业储蓄账户”规划，以经费账户“青年教 育与就业储蓄账户”为主轴，有效衔接两个阶段和三个计划。 高中职就学阶段：推行“高中职生涯辅导计划” “高中职生涯辅导计划”贯穿于高中职学生求学阶段，重点作用于高 中职学生的毕业阶段，旨在协助青年进行职业生涯探索，并衔接下一阶段 的“职场、生活及国际体验”，从而协助青年适才适性发展。这一计划体 现出鲜明的长期性，注重在潜移默化和深远持久中引导学生。 高中职毕业后阶段：推行“青年就业领航计划”和“青年体验学习 计划” 在“高中职生涯辅导计划”协助学生进行职业生涯探索后，学生毕业 时会形成较为明确的短期发展意愿。在学生做出自身发展方向的选择后， 就进入下一阶段，即推行“青年体验学习计划”和“青年就业领航计划”。 其一，高中职应届毕业生可通过“青年体验学习计划”进行生活和国 际体验，此举措旨在鼓励和支持高中职应届毕业生通过壮游、参加志愿工 作等形式进行体验学习，拓展和感受不同的生活面向，进而探索和确定未 来升学规划或就业计划［7］。主要体验方式有两种。其一，壮游。壮游是 一种胸怀壮志的游历，具有“长、高、深